Hace poco la jefa de estudios del colegio de mis hijos me contaba su viaje de estudios a Finlandia y todo lo que allí había aprendido. Como ella, muchos docentes, equipos directivos y especialistas en Educación han peregrinado a la nueva Meca de la OCDE buscando inspiración para posibles reformas del sistema educativo, posibles cambios en sus centros o posibles mejoras en sus prácticas docentes.
El caso finlandés está bien estudiado y tenemos muchas referencias en publicaciones científicas. Así, por ejemplo, en el año 2006 la
Revista de Educación publicó un
número extraordinario dedicado a PISA en el cual encontramos dos artículos interesantes sobre
competencia lectora y
formación del profesorado que explican, desde una perspectiva multifactorial, el "éxito" de Finlandia en esta prueba de evaluación internacional. Ambos vienen a decir, simplificando, que si al "sistema educativo" lo llamamos "
sistema" es porque todos los elementos implicados están dinámicamente interrelacionados y el éxito colectivo depende del buen funcionamiento de cada uno de esos elementos; las soluciones parciales no valen. Y esta misma idea se aplica a no sólo a todo el sistema sino también a cada centro: necesitamos una visión global del funcionamiento de los centros que nos muestre cuáles deben ser los aspectos a potenciar, mejorar o modificar.
La pasada semana tuve la oportunidad de estar en Finlandia. Perdón, ¿he escrito Finlandia? No, quería decir Aragón y, más concretamente, Jaca. Invitado por la Consejería de Educación del Gobierno de Aragón pude reunirme con los centros que están participando en la Experiencia Piloto para la Mejora de la Competencia en Comunicación Lingüística
(escribiré sobre esta interesante reunión en una segunda entrada) y conocer el centro que ejerció de anfitrión, el CEIP San Juan de la Peña.
Aragón ofrece unos
resultados en PISA por encima de la media nacional, similares a países como Alemania o Reino Unido y a otras comunidades como Navarra, al tiempo que están también luchando por mejorar los datos relativos al fracaso escolar
(como podemos ver en el estudio del Injuve (2007), Juventud y Fracaso Escolar). En este contexto el
CEIP San Juan de la Peña supone un ejemplo de educación de alta calidad al que podemos mirar para sacar conclusiones.
Centro bilingüe y centro TIC, en sus aulas podemos ver algunas prácticas dignas de atención: entre otras actuaciones, aprendizaje cooperativo desde Educación Infantil, atención especial a la competencia comunicativa a lo largo del currículo, utilización intensiva de los pasillos y otros rincones del colegio como espacios de aprendizaje, trabajo por parejas del profesorado, presencia de madres y padres del alumnado en el centro y, especialmente, en una bilioteca magníficamente organizada y gestionada como lugar de encuentro y de contacto con el libro.
Las claves de este centro están en una dirección activa y comprometida, un claustro muy profesional en el cual se combinan experiencia con juventud, una metodología de trabajo compartida por todo el personal del centro, una voluntad clara de mejorar y de asumir retos, una asociación de padres y madres dispuesta a colaborar y, como consecuencia del trabajo realizado en el centro, una buena consideración por parte de la administración. Es decir, como en el caso finlandés, todo el centro funciona como un "sistema" que comparte fines y objetivos, un marco pedagógico y una forma de trabajar; en suma, un estilo educador.
Hoy que tanto se habla en los pasillos del falso debate sobre la pedagogía o la anti-pedagogía, hay que visitar centros como el CEIP San Juan de la Peña para comprender que enseñar no es simplemente ponerse delante de unos menores a repetir lecciones ajadas por el mal uso y el paso del tiempo, sino dar luz a unas ideas para que los estudiantes las hagan suyas y las apliquen en su vida cotidiana y que para conseguirlo son necesarias la reflexión sobre cómo enseñar y la voluntad de enseñar de manera profesional.
Por todo ello, la próxima vez que me encuentre con alguien que me diga que va a hacer una visita de estudios a Finlandia ya sé lo que le voy a decir: "¿Para qué quieres ir a Finlandia, si puedes aprender más en Jaca, en Pamplona, en la Cala de Mijas, en Albacete o en Hospitalet? No busques en la Laponia lo que tienes junto a ti: mira a tu alrededor y visita los centros que están haciendo una buena labor, aprende de ellos y aplícalos en tu propio centro. Así puedes hacer de tu escuela una nueva Finlandia".
Salud
