Schülerverzeichnis, Spick mich, Schülerprofile y Panfu

Les recomiendo este artículo en Mali's World:

Schülerverzeichnis, Spick mich, Schülerprofile und Panfu, y participar en la encuesta del blog (arriba a la derecha).

Video de y sobre Panfu

Es de publicidad, pero me parece divertido y bien hecho.

Find more videos like this on www.truveo.com.

Panfu

Queridos amigos de este blog: hoy me quiero referir muy suscintamente a una forma de chatear que es popular (pero tal vez no muy conocida) entre los niños.

Me gustaría invitarlos a leer (en alemán) este artículo Chatten mal anders- Panfu

Fritzi nos cuenta que en Panfu se puede chatear, pero no a través de ventanas, como estamos acostumbrados, sino a través de... cada niño es un osito panda y habla a través de burbujas, como las de las historietas.

Se pueden enviar, aparte de lo que se chatea "en público", mensajes privados.


Cada panda puede tener una casa... Hay mueblerías, diferentes ambientes del mundo de los panda y ¡hasta un diario! En inglés y en alemán y ¡una biblioteca!

Y lo mejor es que Panfu cuida mucho las formas y no admite ninguna palabra ligeramente indebida. Así, Fritzi estuvo suspendido de Panfu por 24 hrs. -según me contó- por escribir... lo que no debe decir, ni escribir.

Schülerprofile

Queridos amigos: hay otro portal para escolares en Alemania: Schülerprofile

Yo prefiero -ahora, pero todo puede cambiar según la evolución de los mismos- Schülerverzeichnis y, como dije ayer, no recomiendo Spickmich

De alguna forma, pienso que los estudiantes hacen el portal. Y me parece que SchulerVZ es más... neutro y más sobrio (presentación, colores). Y esta neutralidad, me gusta más.

Spickmich 2

Ayer les contaba de Spickmich, como un portal en que se da la oportunidad a los alumnos para poner nota a los profesores, lo que me parece una muy buena idea.

Sin embargo, Spickmich es mucho más que eso y en ese "más que eso", tengo que contarles que no me gusta mucho.

Hoy, 23 de diciembre del 2007, el primer tema de discusión es Sexualkunde y aparece una pareja desnuda besándose. Los temas a discutir bajo este rubro son:

Sexualkunde

• wie findet ihr das dr.sommer team(bravo)

• Die lustigsten Orte, wo man SEX haben kann...

• Wie alt wart ihr beim ersten mal?

Los subtemas: Dr. Sommer de Bravo (supongo que será la revista); los lugares más divertidos donde se puede "hacer sexo" (sí, en alemán, el sexo se hace) y el tercer tema es qué edad tenía cuando lo hice por primera vez.

El segundo tópico es: El Club de las religiones, ya les conté que a los alemanes les interesa(ba) mucho el tópico religioso, ver Estudio sobre la religiosidad en Alemania

Club der Religionen

• Moderner Satanismus

• hilfe :@

• Leben auf anderen Planeten?

y los tres subtemas son Satanismo moderno; ayuda @ y Vida en otros planetas.

Lo de la vida en otros planetas me interesa sobremanera, después de todo, vengo del país donde han sido avistado (incluso han aterrizado dejando huellas) el mayor número de OVNIs del mundo. En mi familia y amigos, cuanto varias personas que han visto OVNIs. Qué pena que no pueda entrar a ver qué dicen los estudiantes inscritos acerca de estos temas; parece que para los padres no están abiertos estos foros (!) Supongo que tampoco para los profesores.

Hay más temas, pero comento sólo de estos dos primeros, podría decirles que, para muestra, un botón.

En suma, como portal para poner nota a los profesores, me parece bien; pero el resto... no lo puedo recomendar. Lamentable.

Hasta ahora como plataforma para comunicarse, poner fotos y abrir foros en los que se participa, me quedo con el Schülerverzeichnis

Spickmich

Hace unos diez días, el Oberlandesgericht de Colonia falló a favor del portal Spickmich, en el que se pone nota a los profesores.

Así es, en él, son los estudiantes de los respectivos colegios quienes ponen nota a sus profesores y no éstos a aquellos.

Hubo, como se imaginan, un gran revuelo y la página estuvo inaccesible (al menos para mí) durante días. Sin embargo, en cuanto pude acceder a ella, entré a ver qué tal era y me impresionó positivamente.

Al parecer, fue fundada por uno o dos estudiantes universitarios que pensaron que sería buena idea implementar este sistema que, según ellos explican, existe ya a nivel universitario, para los colegios. Para todo tipo de colegios y a nivel federal, esto es, en toda Alemania.

Los votantes son -como se pueden imaginar- los mismos escolares, inscritos, claro. Es un portal cerrado, al que sólo pueden ingresar -padres, alumnos y profesores- que estén inscritos.

No sólo los alumnos, sino también los padres y los profesores pueden inscribirse para entrar a Spickmich. Así, una puede hacerse una idea de quiénes son los mejores y quiénes son los peores profesores. O, al menos, quienes obtuvieron las mejores y quienes las peores notas.

Como se pueden imaginar, me inscribí y entré. Los profesores de los que mis agentes secretos hablaban mejor, encabezaban la lista en los respectivos colegios. Y quienes, según ellos, son los peores profesores, estaban en los últimos puestos. De manera que el sistema parece ser más o menos justo.

En el video que pongo a continuación, se muestra a uno de los profesores o al profesor que ha obtenido la mejor nota.



Los estudiantes entrevistados dicen, con razón que Spickmich es un reconocimiento a los buenos profesores y un estímulo para ellos.

Debiera ser, a mi modo de ver, también un estímulo y una llamada de atención para que quienes ocupan los últimos puestos, se esfuercen por mejorar sus clases.

Los estudiantes dicen que no se puede juzgar a un profesor por la apariencia. Esto, debido a que en el portal, durante un tiempo, hubo una calificación para los profesores denominada sexy, lo que indudablemente, es un tontería.

Las calificaciones a los profesores se pueden poner en los siguientes rubros:

guter Unterricht = hace bien las clases (traducción libre);

cool und witzig = cool (esto significa, más o menos, que tenga todo bajo control, que sea cool, señor o señora de la clase) y que sea divertido, que no sea una lata o dormitivo (no sé cuál sea la experiencia de Uds., pero a mí me han tocado profesores cuyas reuniones de padres son un verdadero somnífero);

fachlich kompetent = que sea competente en la materia que enseña;

motiviert = que esté motivado/a; esto se debería esperar de todos los profesores en grado sumo, porque si el docente no está motivado/a, no me imagino cómo podrá entusiasmar a sus educandos;

faire Noten = que sus notas sean justas, para también se subentiende;

faire Prüfungen = que las pruebas sean justas, también lo subentiendo, pero no sucede siempre;

menschlich = humanamente comptente, es más o menos lo que en castellano podríamos denominar, inteligencia emocional;

gut vorbereitet = bien preparado, que sus clases estén bien preparadas;

vorbildliches Auftreten = que tenga un comportamiento ejemplar; uy, esto parece que estaba pasado de moda, pero, como ven, a las nuevas generaciones sí les importa; supongo que dice mucha relación con ser consecuente;

beliebt = que sea "querido", en el sentido de bien visto, popular, que no se lo rechace.

El portal Spickmich, hasta donde puedo entender, no sube los resultados, hasta que haya suficientes votos de diversos alumnos.

Hay colegios donde un número mayor de profesores está catalogado y otros, en que esta cifra es reducida.

Personalmente, no me parece mal el sistema. Es una suave dosis de transparencia -y de competencia- en el sistema escolar alemán.

El verdadero relativismo : puedes hacer lo que quieras, si no te descubren

Queridos amigos, en Alemania, siempre que queremos explicar algo o ponemos un ejemplo o contamos una historia, esta vez, me gustaría contar una historia para expresar lo que pienso...

La tomo de mi primer blog de historias y copio parte del foro, que me parece muy interesante. Los tres primeros que comentan son bloguers, así que es muy fácil saber qué piensan y dónde viven. Charly es una amiga mía alemana (pero que habla y escribe muy bien castellano; pese a que ella escribe muy bien y tiene muchas ideas, no he podido convencerla de abrir un blog, aunque participa en una página de educación, con la que, en general, estoy en desacuerdo; pero viva la libertad, la tolerancia y el pluralismo, que no es relativismo) a quien le agradecí ya entonces su participación en el foro.

El link es: El verdadero relativismo - educación en libertad

Hace poco menos de un año, cuando Joseph Ratzinger había sido recién elegido Papa, y yo había escrito algún artículo al respecto (ver ¿Fue Benedicto XVI un nazi?) y el nuevo Pontífice estaba siendo muy criticado por su denostación del relativismo, me tocó ver una escena que me hizo pensar bastante al respecto.

Estaba yo en la cola del banco... estaba en la fila esperando que me atendieran en el Deutsche Bank, sucursal Rheinbach (ciudad cercana a Bonn y muy "burguesa", de "gente bien", para que me entiendan. No vivo ahí, fue sólo casualidad, casi).

Delante mío estaba una de esas señoras, de las que mis amigas y yo llamamos una Mutti cualquiera, esto es, una típica mamá de por estos lados. Con un niño de... tres o cuatro años, sentado en un cochecito (me parece que en España le llaman sillita (?)).

El niñito o la niñita... hay que aclarar que, a esta edad, considerando la vestimenta de la mayoría de los niños por estos lares, no se puede saber si son de sexo masculino o femenino; evidentemente que no sugiero ni por error exagerar con encajes o colores... la ropa de los niños tiene que ser práctica y funcional, moderna, de acuerdo a nuestro tiempo... lógico.

Mientras la mamá era atendida por la cajera, el niño o la niña comenzó a romper la propaganda del banco, que estaba bajo "la caja", propiedad del banco.

Evidentemente, la persona que atendía no podía ver que el niño o la niña se deleitaba destruyendo la propiedad ajena, algo que no le pertenecía y que había costado (y dado) trabajo a otras personas.

En un momento en que la cajera iba a buscar algo, la mamá advirtió a su "crío" que no lo hiciera porque "Du kriegst Ärger", esto es, te van a retar o a regañar.

Me quedé pensando: ¿pero es que es cuestión de retos o de regaños? ¿No está "la cría" haciendo algo malo? No sé Uds., pero yo lo que le habría dicho yo a un niño: estás haciendo algo malo, estás rompiendo algo que le pertenece a otra persona (en este caso, al banco), no lo hagas. Piensa que si lo pusieron ahí es por algo y que hay personas que trabajaron en eso. Hay que respetar el trabajo ajeno.

Pero la Mutti no lo hizo, ella tiene otra forma de ver las cosas. Piensa y le dice a su retoño: deja de hacer eso, porque si te ven, si te descubren, te castigarán.

Con absoluta seguridad, el niño o la niña se preguntará, tarde o temprano: "¿Y si no me descubren? Sólo tengo que ser lo suficientemente clever para que no me descubran.

Hay una máxima en Alemania que dice: "puedes hacer lo que quieras, si no te descubren".

"Ok, entonces, haré algo malo y mientras no me descubran, está bien", piensa el niño. Y lo seguirá pensando durante toda su vida.

Este es el verdadero relativismo, o peor aún. Según él, no hay nada bueno, ni nada malo, todo es relativo. ¿Relativo a qué? A si no me descubren o no: si no me descubren, todo irá bien... No será bueno, ni malo, sólo saldrá de acuerdo a lo que a mí me conviene, me gusta, me complace, etc., etc.

El verdadero relativismo no entrega a los niños criterio alguno para decidir libremente si lo que hace está mal o está bien, es malo o es bueno. Para conocer si lo que hacen es bueno o es malo y sabemos que, no hay ninguna acción humana concreta que no sea buena o mala. Todas mis acciones concretas son malas o buenas (de acuerdo al fin que yo persiga).

Para mí la educación consiste en entregar a los niños (hijos, discípulos, alumnos, aprendices) la capacidad de discernir si lo que hacen está bien... y enseñarles a decidirse por el bien. Con gran libertad para que ellos mismos tomen sus decisiones acerca de la bondad o maldad de una acción concreta. Sin libertad, no aprenderán nunca.

Como educadores, no tomamos las decisiones por ellos, sino que son ellos mismos quienes deciden. Evidentemente que hay que guiarlos para elegir el bien, sí, el bien que existe y que no depende de si "me pillan", de si me descubren o no o de que le plazca a mis padres o a la cajera del banco.

Pero, de ninguna manera la educación consiste, a mi modo de ver, en capacitarlos para hacer lo que quieran y... si no los descubren, está bien. Este para mí, desde aquel momento, se ha convertido en la más clara expresión del verdadero relativismo (evidentemente que se podría llamar también subjetivismo).

Comments:

Esther Croudo Bitrán said...

Marta:

Totalmente de acuerdo con tu postura. Yo tengo dos hijos (12 y 10 años)y mi principio básico de educación es que ellos (son hombrecitos) sepan lo bueno de lo malo sin que yo o mi marido estemos al lado para hacerles notar la diferencia.

Un saludo desde lejos.

miércoles, mayo 31, 2006 1:16:00 AM

DasGretchen said...

qué bueno, Marta! Al mío cuando coje algo ajeno, le pregunto en tono serio: "¿es tuyo?" me dice "no" a lo que le respondo: "¿entonces porqué lo cojes si nadie te dio permiso?" Tiene 3 años y lo entiende, lo preocupante es que esa señora de la que hablas (no es un problema alemán exclusivamente, aquí está muy extendido) no lo haga. Aparte de lo que dices, no hay sentido de la propiedad ¿no? Tal vez de ahí el relativismo en ese caso? Qué buen post. Danke!
Un abrazote.

jueves, junio 01, 2006 11:49:00 AM

Javier Bazán said...

Se supone que de eso se trata la educación, entre otras cosas, distinguir el bien y el mal.
En Chile no respetan la propiedad privada por incultura.

jueves, junio 01, 2006 5:16:00 PM

Charly said...

Marta: en cuanto a tu teoría sobre el relativismo estoy de acuerdo contigo, pero me parece bastante exagerado ponerlo en contexto con el incidente de la madre - lo que pasa es que en estos momentos cuando tienes que convencer tu nino de dejar una cosa prohibida no tienes tiempo de empezar a argumentar largamente porque ese acto es una ofensa contra el derecho de propiedad etc. - lo que el nino entiende al tiro es cuando le dices que va a tener "Ärger" ... claro que después puedes en un minuto tranquilo explicarle mas profundamente las razones ...Saludos, Charly

jueves, junio 01, 2006 5:16:00 PM

La religión de los jóvenes alemanes

De acuerdo al Informe Deutschland - (k)ein Land der Gottlosen? de la Fundación Bertelsmann, que se dió a conocer el pasado fin de semana, un tercio de los jóvenes alemanes (18 a 29) es claramente no-religioso; un 52% es religioso y un 14%, es muy religioso.

Estas cifras son, más o menos similares a las de sus padres (30 a 60) y sólo los mayores de 60 los superan en religiosidad.

Un 24% de los jóvenes pretenden hacer una religión patchwork, que consiste en tomar algo de cada religión.

Ver Dios en Alemania

La violencia juvenil habría aumentado durante los últimos diez años

Queridos amigos: hoy, una noticia muy actual: apareció hoy en el Welt am Sonntag:

Innenminister: Jugendgewalt in den Großstädten nimmt zu

Fue comentada ya por la prensa ayer (que la leyó on line, claro, antes de que apareciera hoy, en la edición del periódico en papel).

Se refiere a un informe entregado a la Conferencia de ministros del Interior Federal y de los Länder (Innenministerkonferenz von Bund und Ländern), sobre la violencia juvenil (Jugendgewalt).

En Niedersachsen o Baja Sajonia, la cantida de delitos de lesiones corporales (körperverletzung) se ha duplicado en los últimos diez años.

En otros Länder, como Hamburgo, Bremen, Baden-Württemberg o el llamado Sarre (Saarland, que suena mejor) este tipo de delitos ha aumentado considerablemente.

Aunque no tengo a la vista el Informe (espero bajarlo de la red en cuanto aparezca), supongo que, como de los otros Länder no se dice nada, la criminalidad juvenil habrá permanecido en los mismos niveles.

Por otra parte, no sé si hay cifras "confiables" del Este del país. O en otras palabras, si las cifras entregadas por el Este de Alemania se pueden comparar sin más con las occidentales.

Los delitos de robo (Raub) y coacción (Nötigung) han aumentado igualmente.

Por otra parte, se dice (no en el Informe) que tal vez ha aumentado también la disposición a denunciar a la policía este tipo de hechos. Lo que no me extrañaría, a juzgar por el número de demandas entabladas en los mismos colegios por algunos padres.

Supongo que existe asimismo, más "conciencia" de que estos hechos no son un mero juego de niños, sino que son delitos.

Y supongo también que para algo servirá las acciones de prevención de la policía en los colegios. Sí, al menos para que, si se comete un acto delicitvo, éste sea denunciado a las autoridades y los alumnos no se queden callados, por temor a las represalias.

La foto es mía, bajo licencia CC => la pueden copiar para fines no comerciales, con link a este blog. No se puede alterar (cambiar, variar).

La confianza es buena el control es mejor

En Alemania, existe una máxima muy divulgada, citada y practicada, que nunca me ha gustado, según ella,

La confianza es buena, el control es mejor.

Leo en Wikipedia que se atribuye a Lenin.

Como se imaginan, no me gusta este modo de comportarse, no es respetuoso hacia quienes conviven o co-trabajan con nosotros y no es bueno aplicarlo en la educación. Ni menos aún, en las relaciones conyugales o familiares.

Porpongo cambiar la máxima leninista por la siguiente:

el control es necesario a veces; pero la confianza es indispensable siempre.

Internet para todos ( para todos los niños , también para los niños de la calle)

Hoy, queridos amigos, quería escribir algo fundamental, tipo declaración de los principios que me animan a escribir este humilde blog; pero no lo haré.

Estuve de visita en Amsterdam, en el blog de mi amigo Agustín Mackinlay's y a través de este estupendo blog, llegué a un blog paraguayo, más bien a los tres blogs del autor de un comentario en un artículo de Agustín y...

... me gustaría recomentarles este post de Fernando. Es increíble cómo se avanza en el mundo y cómo nos ayuda la globalización, a todos... No dejen de leer:

Internet para todos

Niños bilingües

Queridos amigos:

hoy me gustaría recomendarles la lectura de este artículo (con un interesante foro) acerca de los Niños Bilingües

Apareció en la excelente página Peruanos en Alemania (enlace entre las páginas que recomiendo y donde aparece un artículo mío, por si les interesa: Alemania es el país más atractivo de Europa... para inversionistas).

Destaco algunos párrafos del artículo acerca de los niños bilingües:

Muchas veces nos preguntamos si es indispensable enseñarles a nuestros hijos nuestro idioma nativo, viviendo en un país extranjero; muchos tienen la duda si esto sería demasiado para la pequeña criatura y que quizás se le puedan confundir los idiomas y al final que el niño o niña no hablen bien ninguno de las dos lenguas.

Hasta aquí el típico argumento que he escuchado mayoritariamente desde que llegué a Alemania, aunque hay que reconocer que desde hace unos años, concretamente desde el schock de los malos resultados en el estudio Pisa, la forma de pensar de algunos alemanes más jóvenes, más cultos y que viven en las "grandes ciudades", ha cambiado un poco.

En primer lugar, sólo hace falta leer un poco de literatura especializada en el tema para enterarnos que sí es posible, y no sólo dos idiomas, sino hasta tres. ¿Y cómo se logra? Pues no es tarea fácil. La clave es "ser consecuente", es decir, el padre o la madre que decide hablar en su lengua materna debe hacerlo siempre y sin excepciones. En el caso de los trilingües, es exactamente lo mismo y se dá, cuando ambos padres tienen idiomas diferentes al hablado en el país donde viven, así cada uno de los padres asume su lengua materna y en la calle (o en el jardin de infancia) el niño aprende el idioma del país donde se vive.

Conozco niños trilingües y no tienen problemas de expresión, ni de "dolor de cabeza", ni están reprimidos, depirmidos, ni nada por el estilo.

¿Vale la pena todo este esfuerzo? Si pensamos que los niños en sus primeros años de vida son como esponjas, absorven todo de manera fácil y sorprendente; no nos resulta difícil pensar que se puede lograr, ya que para el pequeño o pequeña, no representará un esfuerzo especial, sino será algo natural.

Prosigue el artículo:

Además, está demostrado que los niños bilingües tienen facilidad para aprender un tercer y cuarto idioma en el futuro, ya que la parte del cerebro que controla esa función está más desarrollada a comparación con los otros niños, que hablan sólo un idioma.

Así es, esto también me consta. Aunque ya no se habla de "la parte del cerebro que controla la función del lenguaje", sino de las partes, porque parece que son varias.

(...)

Al darle a tu hijo/hija un idioma más, le estás abriendo otra puerta, otra posibilidad, tal vez otro futuro en tu país natal.

No sólo en el país natal, diría yo, sino en todo el mundo.

Ahora que la competencia laboral es tan fuerte, los idiomas son y serán siempre una ventaja. (...)

Es que hay demasiada gente que opina que la competencia es mala...

Por otro lado, y algo que me parece muy importante, es que no se trata sólo de aprender otro idioma, sino también la cultura del otro país.

Así es, pero mientras se siga pensando que hay una cultura mejor que otra...

Cuando uno aprende cualquier idioma, está aprendiendo un poco de los pensamientos y la manera de expresarse de las personas que lo hablan.

Así es y conduce a apertura y a hacer más fácil comprender y entender a nuestro interlocutor. En definitiva, a comunicarnos.

(...)

Hablar con tu hijo(a) en tu propio idioma, expresar tus pensamientos sin tener que traducirlos y enseñarle expresiones propias de tu tierra es algo tan especial que sólo se lo puedes dar tú, como progenitor(a).

Se conocen tantos casos de padres que se arrepienten por no haber empezado, a tiempo, a enseñar a sus hijos su propia lengua, y cuando se deciden a hacerlo, es demasiado tarde y tienen que pagar caros cursos de idiomas. Sin embargo, si lo hubieran pensado antes, sus hijos hubieran tenido acceso a un(a) profesor(a) de idiomas de lengua materna (osea sin acento) de primera mano.

Hay otros casos, en que los padres empiezan a enseñar a sus hijos su lengua materna, pero en algún momento el pequeño se niega a hablar este « segundo » idioma y entonces abandonan la idea.

Esto último lo he visto y muchas veces, tienen la responsabilidad los "bien intencionados" de siempre quienes, por ej. en el Kindergarten, le inculcan a los chicos a no hablar más que alemán.

Esto es algo que pasa con frecuencia, y ocurre al niño cuando se siente presionado por el entorno. Apuesto que en otros países no creen que esto ocurra en Alemania... Pues miren, lo de la presión del entorno por no hablar su propio idioma lo tienen aquí, en blanco y negro (a propósito de expresiones del propio idioma) en el artículo de Peruanos en Alemania).

(...)

Con frecuencia he visto familias inmigrantes que hablan a sus hijos en el idioma del país donde viven (que no es el idioma nativo de ambos padres) causando así a sus hijos un gran daño, ya que esos chicos crecen hablando un idioma "mal hablado". Cambiar ese acento extranjero que se adquiere de niño es muy difícil, ya que lo que se aprende a esa corta edad queda marcado como huella y por ello será lamentablemente marginado en el futuro.

¡Así es!

Web y Wikipedia

Hoy, queridos amigos, me gustaría recomendarles la lectura del artículo de Hugo Perini, sin duda, uno de los mejores bloguers que conozco:

Algo más sobre la Web y Wikipedia

Si se me permite "seleccionar" un poco de todo el artículo de Hugo, me impresionaron especialmente estas palabras:

En ¿Que es ser culto hoy? Ana Worman, del Instituto Gino Germani de la Universidad de Buenos Aires, sostiene:

"...La legitimación cultural viene (hoy) más por el acceso a la tecnología, especialmente la banda ancha para las clases medias, que por los libros, el cine, la pintura, la música. La tecnología, en todo caso, permite un acceso a la cultura universal...Tampoco parece interesar mucho la acumulación del conocimiento. "Googlear" es suficiente para acceder a cualquier saber...(y) convierte en "culto" a quien domina sin ayuda los secretos de las computadoras...Por supuesto, Internet es un mar donde hay que saber pescar. Navegar sin saber lo que se busca suele conducir a naufragios..."

La foto es mía, pueden copiarla -se las regalo con gusto- pero en las condiciones habituales, esto es, mencionando que me pertenece y con link a este blog.

Más de comunicación: Antes de hablar hay que tener algo que decir y para eso... alguien que escuche

Queridos amigos de este blog: Benita (Mis jefes llevan chupete) dejó ayer un comentario -a mi modo de ver, muy acertado - en el post Vicente Riesco sobre el idioma y la comunicación

Si bien es cierto que el sr. Riesco fue entrevistado en DLF como representante de los padres inmigrantes, cuyos hijos tienen dificultades en el sistema educacional alemán, gran parte de las cuales, se atribuye al idioma.

... Al idioma o al no-idioma, ya que -se dice- los hijos o muchos hijos de inmigrantes no hablaría alemán, porque no se habla en sus casas, porque no lo aprenden en la familia, lo que ocurriría en el caso de la colonia española en Alemania, razón por la que los periodistas lo escogieron a él como interlocutor.

Y su respuesta debe ser entendida, en primer término, en ese contexto. Lo que él sostiene es que, en las casas, se debe hablar el idioma que hablen los padres (español, en su caso) y que, así, se contribuirá a que los niños "hablen" y desarrollen el lenguaje que es su instrumento en el colegio.

Una posición diametral a la generalmente aceptada en Alemania.

Estoy plenamente de acuerdo con él. No me importa que la mayoría de la gente a mi alrededor no piense así.

También es verdad que se puede dar a sus palabras la interpretación que les dió Benita y que, de alguna manera, me parece que estaban presentes en lo señalado por Riesco.

Una vez más, copio aquí lo señalado por Benita en su comentario, no sin antes agradecerle sus palabras:

"Antes de hablar hay que tener algo que decir y para eso... alguien que escuche".

Así es, otra vez Benita -a mi parecer- da en el clavo y en una frase corta y certera. Como para tener siempre en cuenta.

Vicente Riesco sobre el idioma y la comunicación

El sábado en la tarde -ahora que está de moda el tema educacional, después del último estudio Pisa- entrevistaron (en Deutschland Funk) al presidente (o algo así) de los padres españoles en Alemania, Vicente Riesco.

Se hablaba de los hijos de inmigrantes en el país y las dificultades que tienen, especialmente las debidas al idioma.

Riesco era uno de los entrevistados, con Andreas Schleicher (jefe de PISA-Alemania), de manera que como ven, era una discusión de alto nivel.

Acerca del idioma, ya que hay muchos que se quejan de que los niños extranjeros no hablan alemán y por eso, deben hablar sólo alemán en la casa, Riesco dijo algo que me pareció muy bien, aunque no es lo que se piensa generalmente en Alemania.

Dijo que los padres deben hablar con los hijos en su idioma. Que hablen, que se comuniquen, que los niños aprendan a expresarse, a conversar.

Tiene toda la razón, un niño que aprende a expresarse, que tiene confianza en sí mismo a la hora de dar su opinión, también la tendrá en el colegio para hablar en alemán.

Y sabemos lo rápido que aprenden los pequeños aprenden otro idioma.

El problema no está en el idioma en sí, sino en la capacidad de comunicarse, si no hay comunicación en la familia, difícilmente el niño se podrá comunicar en el colegio.

Precisamente pensando en las palabras del Sr. Riesco, es que subí ayer el chiste sobre la In comunicación en la familia

In comunicación en la familia

Mamá y papá leen el diario. Niño juega en silencio y con cara de aburrido.

Mamá lee a papá:

40% de los padres no hablan con sus hijos (es el resultado de una encuesta realizada en Alemania).

Papá dice: no le digas nada a Dennis de estos resultados.

La caricatura es de Rurüp, del Welt am Sontag. Gracias.

Visita en el Schülerverzeichnis

A propósito del tema Schülerverzeichnis, una visita a esta página (diría que, en primera instancia, es un banco de datos, que ofrece la posibilidad de comunicarse), aquí tienen una película, que se agradece a Mali




Sólo una acotación sobre el Schuler VZ. Es cierto que hay grupos que rayan en lo que no está bien. Por ej., aquellos en los que se habla de algún profesor o profesora del colegio. Es cierto que, se debería comentar libremente y con educación sobre este tema. Pero, lamentablemente, muchas veces ocurre que "alguien da la nota alta" y "pagan justos por pecadores".

De manera que les aconsejo a los estudiantes inscritos que no entren en grupos en que se comenta sobre (sus) docentes. Y la aconsejo a los padres que se lo adviertan a los niños.

Wikipedia , mejor que el Brockaus

Queridos amigos, esta es la portada de la revista Stern de esta semana. Stern es -nos guste o no- una de las publicaciones (aún) más influyentes del país.

Por encargo de la revista, el Instituto de informaciones científicas (con sede en Colonia) comparó la enciclopedia en lengua alemana por excelencia, el Brockhaus (como se pueden imaginar, en su edición on line, que es pagada) con Wikipedia.

Los criterios de comparación fueron los siguientes:

1) Richtigkeit = exactitud y corrección de la información

2) Vollständigkeit = completitud (qué rara suena esta palabra en castellano)

3) Aktualität = actualidad

4) Verständlichkeit = inteligibilidad o comprensibilidad, esto es, la capacidad de ser comprendido (un artículo, claro).

¿Adivinen quién ganó? ¿El Brockhaus, que es "la enciclopedia" en Alemania o la innovadora y universal enciclopedia on line Wikipedia?

Como Uds. saben, la mejor nota en Alemania es un 1. Sí, aunque les parezca extraño, lo menos es más.

Wiki obtuvo un 1,7.

Y el Brockhaus, un 2,7. ¡Un punto menos! ¡Un entero punto menos que Wiki!

Wiki "sacó" mejores resultados (no sé exactamente cuáles, porque tendría que comprar el Stern, lo que no voy a hacer, para saber exactamente los puntos en cada uno de los ítem) en tres de los cuatro puntos anteriores.

Sólo en inteligibilidad ganó el Brockhaus.

Y esto, pese a todos los rumores que circulan en torno a Wiki y al rechazo de esta estupenda enciclopedia on line por parte de muchos alemanes. Y a todas las teorías de la conspiraciones de los más malvados de todos, la CIA y el Vaticano (Wolfgang Wippermann : el eje del mal y sus malvados agentes) quienes habrían intentado "manipular" Wikipedia, que han circulado últimamente por el mundo.

Para quienes confiamos en Wiki y no nos importa que se "acuse" a sus autores de idealistas ingenuos, el resultado de este estudio es una confirmación de que vamos por el camino correcto.

Hay tres artículos on line sobre el tema en Stern; pero lamentablemente, no está el estudio completo. En uno de los artículos, dice donde se puede pedir por teléfono que le envíen el artículo (!): Sieg im Test gegen Online-Ausgabe des Brockhaus

Los otros dos artículos (incluyendo el editorial) son: Wikipedia schlägt Brockhaus y Wie gut ist Wikipedia?

Así que ya saben, no es necesario comprar el Brockhaus. Basta con Wikipedia. También para las tareas / deberes y estudio de los niños.

Les recomiendo además que orienten a los niños para que se acostumbren, desde temprano, a consultar páginas de universidades.

Blog sobre Historia, política y autores

Queridos amigos: inicié este blog pensando en tantos amigos míos que viven en Alemania -lo que, de ninguna manera significa que todos los amigos residentes en otros países no sean super bienvenidos en este blog, muy por el contrario, yo estoy por la globalización, que significa enriquecimiento- y que, a veces, me parece que se sienten bastante solos en cuanto a la educación de sus hijos y en lo que respecta a todo lo que tiene que ver con su vida familiar.

Como en los días pasados, hemos tratado fundamentalmente dos temas -internet (subtema juegos de computación) y los resultados de Pisa en el país- me gustaría hoy, presentarles un blog en que su autor -un joven historiador español con mucho futuro- muestra, investiga, comenta y explica la historia de Alemania y de Europa -y algo más- en la época que comprende entre fines del siglo 19 hasta la midad del s. 20.

El blog que les quiero presentar y recomendar es:

Historia, política y autores

de Carlos González Martínez (foto), a quien agradezco -en nombre de todos sus lectores- su excelente trabajo histórico-blogosférico.

Pisa : debate entre expertos, problema para la economía o adiós al estudio de la OECD

De mi blog Alemania economía, etc., por si lo quieren leer, sobre el "tema del día" y, probablemente, de la semana y del mes.

Pisa : debate entre expertos, problema para la economía o adiós al estudio de la OECD

El gráfico de la derecha es de la dpa. A la derecha, lectura; a la izquierda, matemáticas.

Resultados completos de PISA 2006

... y para seguir con el tema...

Resultados completos de PISA 2006

¡Mil gracias Wonka!

El estudio Pisa o Programme for International Student Assessment o bien Programm zur internationalen Schülerbewertung

Queridos amigos del blog: acaban de salir los resultados oficiales del Estudio. Escribí una primera aporximación al tema:

Pisa

Como saben, se trata de un estudio comparativo internacional, realizado por la OECD o Organisation for Economic Co-operation and Development o bien Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung.

El artículo es de hoy, en mi blog Alemania, economía, sociedad y derecho.

Más sobre Internet y los niños

Benita (Mis jefes llevan chupete) ha tenido la gentileza de "regalar" a este blog su comentario en el artículo Apología de internet en una reunión de curso - Schülerverzeichnis

La foto es mía, es de un protector de pantalla que encuentran aquí

No sé si es necesario decir que, estoy 100% de acuerdo con ella. Su planteamiento es el siguiente:

Internet me parece la herramienta natural de trabajo y ocio de la generación actual.

Existen filtros para no llegar a páginas de "contenido adulto". En cualquier caso, estoy de acuerdo, que lo más importantre es:

1.- Estar con los hijos para saber qué hacen, qué quieren y qué necesitan.

2.- Enseñarles a tener criterio. Lo más importante de toda la educación. Creo yo.

Ofertas "malas" hay en todos sitios. Creo que el éxito consiste en que tengan personalidad para saber ir "contra-corriente" cuando toca y distinguir que está bien y que está mal.

Cada cual encuentra en internet lo que busca...

Internet es una herramienta buenísima de comunicación e información. Simplemente hay que usarla bien. Como todo en la vida. Con criterio. Lo mismo que cuando les entregamos las llaves del coche.

Lo que es malo, creo yo. Es la soledad. Que los niños se psaen horas y horas solos no es bueno, sea con el ordenador, la tele o una maquinita...

La auctoritas y la potestas

En Derecho Romano (1) se distinge entre la auctoritas y la potestas.

Wikipedia (¡qué haríamos hoy sin Wiki!) nos explica que:

"... se entiende por auctoritas una cierta legitimación socialmente reconocida, que procede de un saber y que se otorga a una serie de ciudadanos.

"Ostenta la auctoritas aquella personalidad o institución, que tiene capacidad moral para emitir una opinión cualificada sobre una decisión.

"Si bien dicha decisión no es vinculante legalmente, ni puede ser impuesta, tiene un valor de índole moral muy fuerte".

Y agrega:

"El concepto se contrapone al de potestas o poder socialmente reconocido".

Sobre Potestas, dice Wiki:

"Ostenta la potestas aquella autoridad, en el sentido moderno de la palabra, que tiene capacidad legal para hacer cumplir su decisión.

"El concepto se contrapone al auctoritas o saber socialmente reconocido".

Continúa:

"Las fuentes de potestas fueron los magistrados (principalmente los cónsules y los pretores)".

En la foto, Cyril Svoboda, actual vice primer ministro de la República Checa y ex-ministro del Interior y luego de Relaciones Exteriores (la foto es de aquel entonces, cuando sus cuatro hijos fueron amenazados de muerte, pese a lo cual, él fue consecuente y siguió con su política internacional).

Retomando el tema de este breve artículo, pienso que, indudablemente que, frente a los hijos, somos cónsules y pretores. Tenemos la potestas.

Pero, a diferencia de cónsules y pretores, los padres tenemos que tener, en grado sumo, la auctoritas.

Me atrevo a decir que la auctoritas es, en la educación, más, infinitamente más importante que la potestas.

Tal vez, a los tres años, sea más importante la potestas, pero a medida que van creciendo (a partir de los cero años) la auctoritas es cada vez más importante.

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(1) Un homenaje a mi profesor de Derecho Romano en la Facultad de Derecho de la Universidad de Chile, Hugo Hanisch Espíndola, hermano del historiador Walter Hanisch Espíndola, S.J.

Apología de internet en una reunión de curso - Schülerverzeichnis

Un día de la semana pasada estuve en una reunión de curso (de padres) que más parecía grupo de autoayuda. Alguien se ha preguntado si las reuniones éstas ¿sirven? ¿deberían servir? ¿para qué sirven? O si sirven para algo...

La foto es mía, si alguien la quiere copiar, sólo para fines no comerciales, con link a este blog y mención acerca de la propiedad de la foto.

Una vez más, uno de los padres -que supe que anteriormente había dado una charla sobre el tema (1) comenzó a hablar sobre o más precisamente contra internet en general y en particular, contra el Schülerverzeichnis

Nadie lo contradijo, la "presidenta" del curso, lo apoyaba y nadie decía nada... No contradecía su interminable y "lamentativo" monólogo.

El padre nos contó lo horrible que era el Schülerverzeichnis, lleno de extremistas de derecha, pederastas y todo tipo de criminalidad.

Y de cómo él tenía batallas campales con(tra) su hija por el tema.

Todos callaban y escuchaban.

Yo sabía perfectamente que la mayoría de las alumnas de la clase están en el SchülerVZ, como le llamamos los jóvenes. Incluso su hija.

Si yo encuentro que algo está tan mal, simplemente lo prohíbo, sin más, tengo suficiente autoridad para eso. Y no se discute, no se pelea, no hay malos ratos, ni batallas campales, sino que yo tomo la decisión y no hay apelación, ni casación posible.

Yo supongo que la mayoría de los padres no saben que sus hijas están en el SchülerVZ, simplemente, porque no entienden nada (o muy poco) del internet y porque si entienden algo (como comprar en ebay, las mamás) no conocen los temas juveniles que existen en la red, en Alemania.

Levanté mi mano e hice una apología del internet y defendí el SchülerVZ. Dije más o menos esto:

En internet hay todo eso que el Sr. xxxxxx acaba de explicar (extremistas de derecha, pederastas y criminales en general). Pero no existe sólo eso, también hay cosas muy buenas.

Y las hay igualmente en el SchülerVZ.

Sí, puede ser que, en él, haya grupos muy malos, sexistas, machistas (estos últimos, no sé si los padres del curso los puedan reconocer), todo lo que Uds. quieran.

Pero yo nunca he visto ninguno y entro diariamente al SchülerVZ (con los chicos inscritos, claro). No les dije que, en el fondo, los niños buscan lo que les interesa... y si a los hijos les interesan estos temas, es en otra parte donde hay que actuar, porque el problema está en otro lugar.

He visto -continué- grupos de conversación sobre El Señor de los anillos, Sobre el piano (para los niños que estudian este instrumento, claro), los gatos o el Amok en el Ako (2), "cómo viví el intento de Amok en este colegio"...

Les conté que había leído lo que los chicos habían escrito en este último grupo, y no me había parecido nada malo. (No les conté que yo había puesto fotos de ese día en el colegio, fotos que me pertenecen, porque yo estuve en el colegio cuando tuvimos la amenaza de Amok).

Sobre las fotos en internet (este señor) decía que, de ninguna manera había que poner sus fotos en internet. Yo pensaba en este blog y en los otros, en las fotos que tengo en Google fotos y en las fotos que tienen mis amigos en flick, etc., etc., etc.

Continué hablando y les dije que yo pensaba que había que entregarle a los niños -porque no los podemos controlar y no sería bueno hacerlo- el criterio, la capacidad de decidir donde hacían clic (me acordé de Klicksafe) y donde no. Pero que, en definitiva, sería la decisión de ellos.

Libertad, capacidad de decisión, criterio, discernimiento, formación de la consciencia, confianza. Ese es mi ideario. No el control, ni la desconfianza, ni menos aún el enfrentamiento (innecesario).

Les dije a los papás que yo pensaba que internet era como una biblioteca o una librería, donde habría libros que a mí (estamos en un país relativista, en que se duda de la existencia del mal y del bien objetivo) me gustaran (subjetivismo) y otros, que no.

Algunos libros me parecen bien y otros, no me gustarán o me gustarán menos, pero no por eso, vamos a prohibir los libros.

Les dije que no tuvieran miedo de internet, que entraran ellos mismos a la red y que apagaran el televisor.

Nadie me contradijo... después de ello, se acabó el tema, al menos en los términos que Mr. xxxxxx lo había planteado.

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(1) para los padres del curso, al que asistieron sólo cinco personas. Ahora, ya sé por qué.

(2) Colegio de los jesuitas, en Godesberg. Según la revista Capital, uno de los diez mejores colegios de Alemania.

Verdad o mentira acerca de los juegos de computación en la televisión pública alemana

Este video (en alemán) nos demuestra, una vez más, el poco crédito que podemos darle a la televisión en general, y a la tv pública en particular.

Ni tampoco -menos aún, diría yo- podemos creer a pie juntillas, lo que dice la mayoría de los políticos alemanes quienes, muchas veces no es que sean mal intencionados, pero sí carecen de los conocimientos que opinan tener... y como hablan de todos los temas habidos y por haber, creyendo saberlo todo...

Pienso que, en este caso de los "representantes del pueblo", sus palabras, más que mala voluntad, se deben al... desconocimiento -y probablemente, al afán de figurar- y a la ignorancia más crasa y supina acerca del tema de los juegos de computación y... me permito decirlo, de educación en general. No en todos los casos, claro; pero sí en muchos.



La página de la persona que parece que realizó los videos es esta: Stigma

Es informativa, y aunque se puede estar o no de aucerdo con él, me parece que tiene todo el derecho a defender lo que él piensa que es correcto y a dejar en evidencia los errores en la "información" que dan los canales de televisión estatales, tan ávidos de sintonía...

Juegos de computación son el futuro de la enseñanza

Queridos amigos: como se imaginarán, estoy muy a favor de las "nuevas tecnologías" y de implementar las nuevas técnicas digitales a la educación.

Por tal razón, me gustaría copiar, del blog de Agustín Mackinlay, este párrafo de uno de sus buenísimos artículos.

... del artículo Lecturas y comentarios... cito:

- Libros & ensayos: ¡Juegos de video! Todo cuarentón se habrá quejado alguna vez al ver a hijos/sobrinos "perder tiempo" con juegos electrónicos. Sin embargo, cada vez me convence más la idea opuesta: los video-juegos son ... el futuro de la enseñanza. Estuve hojeando el libro de Ian Bogost. Perusasive Games. The Expressive Power of Videogames (MIT Press, 2007). Como dice Bogost, estamos en 1910 y nadie le presta mucha atención al ... cinematógrafo. Bogost es profesor asistente en la universidad Georgia Tech, que ofrece un programa de PhD en Digital Media, y que se ha convertido en referencia obligatoria en esta industria de ... $15 billion (esperados para 2010). Otro ejemplo de exitosa asociación entre el mundo académico y el empresario. [web][prólogo][capítulo 1][Bogost][podcast]

Claro que estamos hablando de juegos (didácticos) de verdad no simplemente de ponerle un marco a la profe, como se planteó en este otro artículo, en que se informa de un interesante estudio: Método para concentrarse

Internet y los niños o los niños e internet

Queridos amigos de este nuevo blog, tengo que contarles que me encanta internet, de otra manera, no tendría este blog. Veo la red como una gran oportunidad; pero... tampoco hay que ser tonta.

En internet, como en el mundo y tal como los libros de una librería o de una biblioteca, hay de todo. Hay libros malos y libros buenos.

Esto lo señalo explícitamente en este artículo, porque muchas veces, demasiados alemanes (más bien de los más "culturales") opinan que lo único bueno son los libros y que el internet es más bien malo.

No podemos hacernos ecos de las palabras del editor del conservador FAZ, Frank Schirrmacher, pensar que el internet traerá (trae) la decadencia de Occidente, como critica, con razón el gran blog alemán Netzpolitik, Der Untergang des Abendlandes durch das Internet?

No, no es así.

La red, queridos amigos, no es ni buena ni mala (en todo caso, es buena) siempre depende de aquello con que la "llenemos". Al igual que los libros, si tú entras a una librería, habrá libros buenos y libros malos, libros más o menos y otros que te interesen, aparte de la mayoría que, probablemente, te dejará indiferente...

Pero no por eso, ¡vamos a prohibir los libros! ¡Ni impedir a los chicos leer libros!

Recorriendo los blogs amigos, me encontré con este post Internet y la infancia. Guia para no ser idiotas.... en Diccionario para Náufragos.

El video es un video alemán... aunque esté en inglés. De la iniciativa Klicksafe En la misma página, lo pueden encontrar en otros idiomas (incluso en "austriaco", je je).

Fíjense que, en el spot alemán, dicen "schönes Haus" y, en el austriaco "coole location", en inglés, pero declinado en alemán (!) Habla muy bien de la internacionalidad, receptividad y capacidad de innovación de Austria, crisol de nacionalidades, ja ja. (Sobre el tema innovación, ver, si quieren La innovación en los países industrializados)

El video, en inglés:



Aquí está en alemán:



Me parece que están bastante bien hechos y son geniales. Más que para padres... sería interesante que los vieran los niños (que seguro que se reirán), porque, después de todo y, en última instancia, son ellos quienes toman la decisión de dónde hacer clic o no.

Y lo otro que aconsejaría a los papás es: ¡dejen la televisión y entren a la red! ¡No le tengan miedo a internet!

Declaración de intenciones

Sí, somos distintos y no se nos puede pedir, ni menos aún exigir -como lamentablemente hacen algunos en la sociedad- educar a los chicos como si fueran 100% alemanes.

No, porque como se dice en Derecho romano, nadie da lo que no tiene o, en latín, nemo dat quod non habet.

Este blog -con la ayuda de los/las lectores/as- será un lugar de encuentro, porque los blogs no los hacen sus autores, sino, fundamentalmente sus lectores.

Pienso que, como no hay dos personas iguales, tampoco hay dos familias iguales. No, no se puede cortar a las personas, a las familias y a los niños con la misma tijera, hacerlo, es una injusticia (porque no se da a cada uno lo que le corresponde) sino que, además, no respeta la naturaleza.