Oktober kemarin Isya baru 5thn, tapi saat ini isya sdh jd anak kelas 1 SD. Berarti isya masuk SD saat usianya baru 4tahun 9 bulan. Beberapa orang mempertanyakan hal ini, beberapa lagi agak eeerrrr…apa ya namanya…yah semacam “gak kasian lu sama anaklu?” “ntar anaklu stress aja” yg secara tersirat mencurigai bahwa gw n rio adalah ortu yg ambisius, ngejar prestasi kognitif doang dsb. Well…gak bisa disalahin sih kalo ada yg mikir gitu, scara mereka kan ngeliatnya dari ‘jarak-jauh’ 
Gw pribadi awalnya against acceleration bgt nget nget. Sama, gw juga mikir, gila aja, stress nanti anak orang. Sampe gw punya ponakan yg akselerasi jg, dan dia nampak biasa2 saja. Cinta bgt sekolah malah. Tapi ya gak nerdy samsek juga. Pas gw tanya2 soal skul nya, ternyata asyik bgt. Skul nya pake metode Montessori (yg beneran, bkn yg nama doang :D)
Back to Isya, satu hari pas isya masih TK A, dipanggilah gw sama kepsek n gurunya. Waktu itu keadaannya isya emang udah bisa baca, sperti pernah gw critain di sini. Oh iya, sblmnya, kalau pas nganterin isya, gurunya pernah bbrp kali ngasih liat worksheet isya. Katanya worksheet isya udah dibedain sama anak sekelas karena dia kelewat cepet ngerjain. Dan pernah dicobain dikasih worksheet buat anak kelas 1sd pun isya udah cepet bgt ngerjainnya. Setelah itu di acara pembagian report semester, gurunya isya jg cerita, kemampuan isya, terutama soal baca, udah njomplang banget sama tmn2nya. Jadi gurunya agak kewalahan 'feeding' kebutuhan belajarnya. Tapi di situ guru isya cerita kalau dia sudah nyiapin beberapa jurus supaya isya gak bosen pas pelajarannya dah kegampangan, salah satunya isya kyk dijadiin asisten guru lah gituh.
Tetapi eh tetapi, prasaan blm sebulan dari pertemuan tsb, kita udah dipanggil lagi sama pihak skul. Kali ini langsung ketemu kepsek n gurunya. Intinya, mereka minta izin, mau akselerasiin isya ke TK B. Perkaranya, kejomplangannya udah lumayan jauh. Jadinya, di kelas, kalo gak isya sotoy :D jawab2in semua pertanyaan n akhirnya ganggu proses belajar temennya, kalo gak dia memisahkan diri dari kelas, sibuk sendiri. Awalnya gurunya pake metode: isya kasih contoh. Tapi ternyata lama2 ada yg keberatan “isya melulu” :D. Jadi akhirnya gurunya usul, gimana kalau isya dititipkan TK B. Pertama2 hanya untuk kelas baca aja dulu. Kalau emang nyaman baru sambung yg lain. Kebetulan ada tmnnya, sesama anak TK A yg jg udah lancar bgt baca.
Di pertemuan itu, guru n kepsek ngejelasin selebar2nya, dan jg jujur kalau hal seperti ini gak ada jaminan smooth, bisa aja isya stress misalnya. Tapi kita sepakat, kalau hal itu terjadi, ya tinggal mbalikin aja dia ke asalnya. Semua dilakukan dengan isya sebagai leadernya, dia yg memutuskan mau gimana dan kemana.
Awalnya, jd pikiran juga buat aybund, iya apa enggak ya akselerasiin dia. Kalau ngomong kasian, ya lebih kasian dia stay di TK A, karena kebutuhannya tak terpenuhi, dan dia memang ‘meminta’ dan sering menolak apa2 yg dia rasa dia udah tau. Kalau masalah stress, karena bunda tau bgt skul nya isya pasti mendahulukan kepentingan anak, kok mestinya sih metodenya gak bikin stress. Buat gw, anak gw udah kelar ABC dia mau ke DEF gitu aja sih. Bahwa ABC diartikan sebagai TK A dan DEF diartikan sebagai TK B, itu kan urusan dunia, bukan urusan isya, she just running in her own pace.
Gw juga berkaca dari anak2 homeschooling, ya begitu lah cara belajar mereka abis materi A ya pindah ke B, gak pake itung2an kelas2an atau umur2an, dan mereka baik2 saja karena penyampaian materi disesuaikan dengan kepribadian si anak. Di skul isya, itu sudah terjadi dari dulu, bukan anak ditarik ikut standard, tapi anak dipahami sehingga pendekatannya pun disesuaikan dgn anak tsb. walau tentu gak bisa sepersonal homeschooling yg one on one.
Ditambah lagi, konsultasi lah gw dgn pak Toge, psikolog yg sering dianggap nyeleneh karena pemikirannya sering dianggap gak sesuai dengan nilai2 yg dianut banyak org (kalau mau kenal bisa cek di sini). Beliau sih gak mikirin akselerasi, bkn itu masalahnya, tapi kesanggupan kecewa si anak, kesanggupan berjuang si anak. kalau udah oke, mau akselerasi apa enggak mah gak ada masalah.
Akhirnya, bismillahirahmanirrahim….gw n rio memutuskan utk setuju dgn ide guru n kepsek isya. Well…sejujurnya, gw sih gak yakin akselerasi ini bakal berhasil, secara isya cinta bgt sama gurunya, mana mau dia disuruh pindah kelas gitu. Tapi ya…emang bener2 deh skulaan isya, bisa bgt bikin pendekatan yg diterima anak. isya ternyata oke aja. Pelan2 tadinya hanya saat di kelas pengenalan baca membaca. ‘siyalnya’ isya tetep kecepetan di sini. Akhirnya disambung kelas2 lain termasuk saat pengenalan berhitung. Dan akhinya, isya totally jadi anak Tk B. hampir setiap mampir ke skul gw nanya, isya gimana? Baik2 aja? Bisa ngikutin? Bla bla bla. Ya ternyata semua postif2 aja. Yg gak gw sangka, lama2 isya malah bangga cenderung belagu, jd opsi balik ke TK A itu udah ditutup sama dia :p
Begitu lulus TK B, gw konfirmasi lagi…isya gimana? Mesti stay apa lanjut SD, eh malah ‘dimarahin’ gw sama guru n kepseknya “ya lanjuuuut laaaaaah”. Oh iya, jauh2 hari kepseknya emang bilang mau bikin SD (didesak oleh banyak ortu murid di TK heheheheh). Dan gw udah bulat tekad, kalau kepseknya gak bikin SD, mending gw homeschooling aja dah, kutakjua menemukan SD yg cukup ‘ramah anak’ di daerah sini, dlm ukuran gw.
Alhamdulillah kepsek berhasil mendirikan SD walaupun urusan surat2annya blm total kelar. Jadi isya adalah angkatan pertama, dgn keabsahan sekolah yg belum resmi2 amat :D. Tapi gw sangat confident dgn pilihan gw, karena sejarah membuktikan *lebay* betapa sang kepsek sangat teguh memegang prinsip untuk mengedepankan kebutuhan anak, bahwa setiap anak unik, dan dia mau bersusah payah untuk memahami setiap anak walaupun itu memakan waktu dan menguras energi. Buat gw, status sekolah di mata hukum tidak menjadi esensial ketika yg dipertaruhkan adalah pendidikan anak secara prinsip. Dan tidak banyak orang2 yg punya pemikiran soal pendidikan menyeluruh, menstimulasi anak untuk jd pembelajar yg mandiri, dan mengaplikasikan pemikirannya dlm keseharian proses belajar mengajar. Kekurangan mereka sebagai sekolah baru tentuuu banyak, tapi tidak satu pun yg prinsip menurut gw. Sementara, kelebihan mereka justru adalah hal yg paling gw cari.
Bukan gw aja yg merasa begitu, 10 ortu murid lainnya juga mempercayakan Katarsis sbg sekolah anak mereka dgn pertimbangan yg kurleb mirip dgn gw. Disaat ortu lain mencari portfolio alumni untuk sekolah anak mereka, dan mempertanyakan akreditasi, mereka berani mengambil pilihan untuk menyekolahkan anak mereka di sana, karena sejarah jg memperlihatkan hal yg sama buat mereka (semuanya pernah bersekolah di starfish -PG&TK-, yg 2 bahkan pernah keluar dari starfish karena starfish pindah, tdk lagi di dkt rumah mereka, tapi mereka ‘kembali’ lagi ke katarsis -SD-)
Kepsek juga memilih untuk memakai kurikulum yang dipakai di Singapore. Katanya di sana ada dua standar yg dipakai, yg standard international dan standar Singapore sendiri. Yg standard Singapore jauh lebih sulit, dia pilih yg standar intenational aja, dan gw liat sendiri, betapa asyiknya buku pelajaran isya, boleh dibilang gampang banget, mendasar banget, just what an elementary1 students need :D
Pada note nya tertulis:
Isya like to read books. She always reads different page when we are discussing about science. She is excellent in answering questions from the reading. Isya needs to speed up in writing (leletnya ampooooon + tulisannya….terancur sedunia :p). Isya also needs more confidence when working on difficult task (masalahnya sbnarnya bkn confident, tapi template nya isya yg gak suka salah, jadi kalau dia gak bisa jawab soal, dia pilih kosongin aja daripada dijawab tapi salah :D)
Tapi itu semua Cuma angka, yg paling membahagiakan kalau sudah ngobrol dengan dia, argumen2nya, penalarannya terhadap banyak hal, dan kematangan emosinya menghadapi dunia. Dia orang yg sangat sensitive dan emosional di sisi lain juga tertutup. Gw bahagia banget ngeliat dia dari yg nutup perasaannya trus stress sendiri, hingga sekarang dia bisa handle kegalauannya dgn nulis/gambar/baca2 buku, menyampaikan isi hatinya dgn nulis, dan bisa nangis kapan aja dia mau karena dia tau nangis itu gak dosa, sedih/senang/marah/kesel itu wajar, selama gak nyakitin dirinya sendiri atau orang lain.
Dari kasus ini, gw belajar, bahwa anak, seperti manusia pada umumnya, itu super duper unik. Hampir tidak mungkin, dan tidak fair untuk mengkotak2an anak/manusia dgn kategori tertentu, termasuk umur. Bahwa panduan umur dalam ilmu psikologi harusnya dimaknai sebagai panduan yg lentur, hanya kisaran kasar, tetap saja bisa berbeda2 tiap anak. Bahwa perkembangan kognitif bukanlah satu2nya dan atau yg paling esensial dalam tumbuh-kembang anak. Dan ini berarti, tidak meributkan anak yg secara kognitif dianggap ‘lambat’ atau ‘cepat’, mestinya sih gak ada dua kata itu, karena setiap anak bergerak dalam ritmenya masing2, pantang dibandingkan. Metode belajar, dgn cara memahami si anak sebagai pribadi utuh dan unik akan jauh lebih penting daripada isi bahan belajarnya itu sendiri. Dalam keadaan nyaman, materi bahan belajar apapun akan diserap anak dengan mudah. That’s why iklan, acara tv, atau omongan2 (yg senonoh maupun yg anonoh :p) dari tmn2nya lebih mudah mereka serap dan tiru, karena ditangkap dalam keadaan nyaman, tanpa beban.
Demikian
Wasalam
Best regards
Bye bye
Au revouar (gimana sih ini nulisnya yg bener???)
Gw pribadi awalnya against acceleration bgt nget nget. Sama, gw juga mikir, gila aja, stress nanti anak orang. Sampe gw punya ponakan yg akselerasi jg, dan dia nampak biasa2 saja. Cinta bgt sekolah malah. Tapi ya gak nerdy samsek juga. Pas gw tanya2 soal skul nya, ternyata asyik bgt. Skul nya pake metode Montessori (yg beneran, bkn yg nama doang :D)
Back to Isya, satu hari pas isya masih TK A, dipanggilah gw sama kepsek n gurunya. Waktu itu keadaannya isya emang udah bisa baca, sperti pernah gw critain di sini. Oh iya, sblmnya, kalau pas nganterin isya, gurunya pernah bbrp kali ngasih liat worksheet isya. Katanya worksheet isya udah dibedain sama anak sekelas karena dia kelewat cepet ngerjain. Dan pernah dicobain dikasih worksheet buat anak kelas 1sd pun isya udah cepet bgt ngerjainnya. Setelah itu di acara pembagian report semester, gurunya isya jg cerita, kemampuan isya, terutama soal baca, udah njomplang banget sama tmn2nya. Jadi gurunya agak kewalahan 'feeding' kebutuhan belajarnya. Tapi di situ guru isya cerita kalau dia sudah nyiapin beberapa jurus supaya isya gak bosen pas pelajarannya dah kegampangan, salah satunya isya kyk dijadiin asisten guru lah gituh.
Tetapi eh tetapi, prasaan blm sebulan dari pertemuan tsb, kita udah dipanggil lagi sama pihak skul. Kali ini langsung ketemu kepsek n gurunya. Intinya, mereka minta izin, mau akselerasiin isya ke TK B. Perkaranya, kejomplangannya udah lumayan jauh. Jadinya, di kelas, kalo gak isya sotoy :D jawab2in semua pertanyaan n akhirnya ganggu proses belajar temennya, kalo gak dia memisahkan diri dari kelas, sibuk sendiri. Awalnya gurunya pake metode: isya kasih contoh. Tapi ternyata lama2 ada yg keberatan “isya melulu” :D. Jadi akhirnya gurunya usul, gimana kalau isya dititipkan TK B. Pertama2 hanya untuk kelas baca aja dulu. Kalau emang nyaman baru sambung yg lain. Kebetulan ada tmnnya, sesama anak TK A yg jg udah lancar bgt baca.
Di pertemuan itu, guru n kepsek ngejelasin selebar2nya, dan jg jujur kalau hal seperti ini gak ada jaminan smooth, bisa aja isya stress misalnya. Tapi kita sepakat, kalau hal itu terjadi, ya tinggal mbalikin aja dia ke asalnya. Semua dilakukan dengan isya sebagai leadernya, dia yg memutuskan mau gimana dan kemana.
Awalnya, jd pikiran juga buat aybund, iya apa enggak ya akselerasiin dia. Kalau ngomong kasian, ya lebih kasian dia stay di TK A, karena kebutuhannya tak terpenuhi, dan dia memang ‘meminta’ dan sering menolak apa2 yg dia rasa dia udah tau. Kalau masalah stress, karena bunda tau bgt skul nya isya pasti mendahulukan kepentingan anak, kok mestinya sih metodenya gak bikin stress. Buat gw, anak gw udah kelar ABC dia mau ke DEF gitu aja sih. Bahwa ABC diartikan sebagai TK A dan DEF diartikan sebagai TK B, itu kan urusan dunia, bukan urusan isya, she just running in her own pace.
Gw juga berkaca dari anak2 homeschooling, ya begitu lah cara belajar mereka abis materi A ya pindah ke B, gak pake itung2an kelas2an atau umur2an, dan mereka baik2 saja karena penyampaian materi disesuaikan dengan kepribadian si anak. Di skul isya, itu sudah terjadi dari dulu, bukan anak ditarik ikut standard, tapi anak dipahami sehingga pendekatannya pun disesuaikan dgn anak tsb. walau tentu gak bisa sepersonal homeschooling yg one on one.
Ditambah lagi, konsultasi lah gw dgn pak Toge, psikolog yg sering dianggap nyeleneh karena pemikirannya sering dianggap gak sesuai dengan nilai2 yg dianut banyak org (kalau mau kenal bisa cek di sini). Beliau sih gak mikirin akselerasi, bkn itu masalahnya, tapi kesanggupan kecewa si anak, kesanggupan berjuang si anak. kalau udah oke, mau akselerasi apa enggak mah gak ada masalah.
Akhirnya, bismillahirahmanirrahim….gw n rio memutuskan utk setuju dgn ide guru n kepsek isya. Well…sejujurnya, gw sih gak yakin akselerasi ini bakal berhasil, secara isya cinta bgt sama gurunya, mana mau dia disuruh pindah kelas gitu. Tapi ya…emang bener2 deh skulaan isya, bisa bgt bikin pendekatan yg diterima anak. isya ternyata oke aja. Pelan2 tadinya hanya saat di kelas pengenalan baca membaca. ‘siyalnya’ isya tetep kecepetan di sini. Akhirnya disambung kelas2 lain termasuk saat pengenalan berhitung. Dan akhinya, isya totally jadi anak Tk B. hampir setiap mampir ke skul gw nanya, isya gimana? Baik2 aja? Bisa ngikutin? Bla bla bla. Ya ternyata semua postif2 aja. Yg gak gw sangka, lama2 isya malah bangga cenderung belagu, jd opsi balik ke TK A itu udah ditutup sama dia :p
Begitu lulus TK B, gw konfirmasi lagi…isya gimana? Mesti stay apa lanjut SD, eh malah ‘dimarahin’ gw sama guru n kepseknya “ya lanjuuuut laaaaaah”. Oh iya, jauh2 hari kepseknya emang bilang mau bikin SD (didesak oleh banyak ortu murid di TK heheheheh). Dan gw udah bulat tekad, kalau kepseknya gak bikin SD, mending gw homeschooling aja dah, kutakjua menemukan SD yg cukup ‘ramah anak’ di daerah sini, dlm ukuran gw.
Alhamdulillah kepsek berhasil mendirikan SD walaupun urusan surat2annya blm total kelar. Jadi isya adalah angkatan pertama, dgn keabsahan sekolah yg belum resmi2 amat :D. Tapi gw sangat confident dgn pilihan gw, karena sejarah membuktikan *lebay* betapa sang kepsek sangat teguh memegang prinsip untuk mengedepankan kebutuhan anak, bahwa setiap anak unik, dan dia mau bersusah payah untuk memahami setiap anak walaupun itu memakan waktu dan menguras energi. Buat gw, status sekolah di mata hukum tidak menjadi esensial ketika yg dipertaruhkan adalah pendidikan anak secara prinsip. Dan tidak banyak orang2 yg punya pemikiran soal pendidikan menyeluruh, menstimulasi anak untuk jd pembelajar yg mandiri, dan mengaplikasikan pemikirannya dlm keseharian proses belajar mengajar. Kekurangan mereka sebagai sekolah baru tentuuu banyak, tapi tidak satu pun yg prinsip menurut gw. Sementara, kelebihan mereka justru adalah hal yg paling gw cari.
Bukan gw aja yg merasa begitu, 10 ortu murid lainnya juga mempercayakan Katarsis sbg sekolah anak mereka dgn pertimbangan yg kurleb mirip dgn gw. Disaat ortu lain mencari portfolio alumni untuk sekolah anak mereka, dan mempertanyakan akreditasi, mereka berani mengambil pilihan untuk menyekolahkan anak mereka di sana, karena sejarah jg memperlihatkan hal yg sama buat mereka (semuanya pernah bersekolah di starfish -PG&TK-, yg 2 bahkan pernah keluar dari starfish karena starfish pindah, tdk lagi di dkt rumah mereka, tapi mereka ‘kembali’ lagi ke katarsis -SD-)
Kepsek juga memilih untuk memakai kurikulum yang dipakai di Singapore. Katanya di sana ada dua standar yg dipakai, yg standard international dan standar Singapore sendiri. Yg standard Singapore jauh lebih sulit, dia pilih yg standar intenational aja, dan gw liat sendiri, betapa asyiknya buku pelajaran isya, boleh dibilang gampang banget, mendasar banget, just what an elementary1 students need :D
*kertas kerja matematika*
*kertas kerja science*
Saat ini, isya masih bangga sebagai anak 5thn yg sudah elementary1. Gw n ayahnya bangga tanpa syarat, dia anak elementary1 atau pun bukan :D. Dia jd anak yg cinta sekolah, bkn nerdy, so far tdk menunjukan tanda stress akibat sekolah atau pelajarannya. Nilai2nya buat gw ekstrim bagus, apalagi kalau dibandingin pencapaian nilai2 gw n ayahnya waktu Sd bwahahahahaha…terakhir report card nya di tengah semester, dgn skala tertinggi 4 (macam IPK aja dah), isya dapat di atas 3 semua. Tertinggi science (3,9) terendah math (3,2) utk academic indicators, untuk supporting subjects terendah dancing/theater dan painting (3,6), tertinggi swimming (3,8). Utk personal outlooks, terendah work habits n personal development (3,8), tertinggi social development (3,9).Pada note nya tertulis:
Isya like to read books. She always reads different page when we are discussing about science. She is excellent in answering questions from the reading. Isya needs to speed up in writing (leletnya ampooooon + tulisannya….terancur sedunia :p). Isya also needs more confidence when working on difficult task (masalahnya sbnarnya bkn confident, tapi template nya isya yg gak suka salah, jadi kalau dia gak bisa jawab soal, dia pilih kosongin aja daripada dijawab tapi salah :D)
Tapi itu semua Cuma angka, yg paling membahagiakan kalau sudah ngobrol dengan dia, argumen2nya, penalarannya terhadap banyak hal, dan kematangan emosinya menghadapi dunia. Dia orang yg sangat sensitive dan emosional di sisi lain juga tertutup. Gw bahagia banget ngeliat dia dari yg nutup perasaannya trus stress sendiri, hingga sekarang dia bisa handle kegalauannya dgn nulis/gambar/baca2 buku, menyampaikan isi hatinya dgn nulis, dan bisa nangis kapan aja dia mau karena dia tau nangis itu gak dosa, sedih/senang/marah/kesel itu wajar, selama gak nyakitin dirinya sendiri atau orang lain.
Dari kasus ini, gw belajar, bahwa anak, seperti manusia pada umumnya, itu super duper unik. Hampir tidak mungkin, dan tidak fair untuk mengkotak2an anak/manusia dgn kategori tertentu, termasuk umur. Bahwa panduan umur dalam ilmu psikologi harusnya dimaknai sebagai panduan yg lentur, hanya kisaran kasar, tetap saja bisa berbeda2 tiap anak. Bahwa perkembangan kognitif bukanlah satu2nya dan atau yg paling esensial dalam tumbuh-kembang anak. Dan ini berarti, tidak meributkan anak yg secara kognitif dianggap ‘lambat’ atau ‘cepat’, mestinya sih gak ada dua kata itu, karena setiap anak bergerak dalam ritmenya masing2, pantang dibandingkan. Metode belajar, dgn cara memahami si anak sebagai pribadi utuh dan unik akan jauh lebih penting daripada isi bahan belajarnya itu sendiri. Dalam keadaan nyaman, materi bahan belajar apapun akan diserap anak dengan mudah. That’s why iklan, acara tv, atau omongan2 (yg senonoh maupun yg anonoh :p) dari tmn2nya lebih mudah mereka serap dan tiru, karena ditangkap dalam keadaan nyaman, tanpa beban.
Demikian
Wasalam
Best regards
Bye bye
Au revouar (gimana sih ini nulisnya yg bener???)
*foto angkatan pertama SD Katarsis....looove their smile*
