Escritura en árabe: un paso más

Durante bastante tiempo, la escritura en árabe de B estaba basada en copiar.

Empezó con letras sueltas, sílabas, palabras y frases.

Pero es hora de avanzar más, y a partir de ahora su escritura está centrada en dictados (tarea que hace con su padre).

Es una actividad más compleja porque no se trata de reproducir lo que ve, sino que tiene que saber cómo se escribe lo que oye.

Él va muy bien con la parte oral del idioma y esperamos que con estos ejercicios adelante mucho más en la parte escrita.

Alfabeto griego

Este es uno de esos proyectos que solo duran un rato.

B quería saber cuáles son las letras del alfabeto griego.

A partir de un modelo fue escribiendo las letras. 

Lo hizo en el tiempo de matemáticas. Tuvo que dividir su hoja en 24 cuadrados del mismo tamaño. Esto también es matemáticas ¿no?

Receta con A

Una vez a la semana le suelo proponer a B una actividad de escritura creativa.

Al principio esta actividad era básicamente redacción sobre algún tema, pero le costaba decidir. Y cuando era yo la que proponía el tema, muchas veces no le interesaba demasiado.

Con este tipo de escritura trabajamos la expresión, la ortografía y la imaginación.

Hay muchas ideas en internet para proponer y muchas otras que se nos pueden ocurrir a nosotras o a ellos.

Algunas de las que B ha hecho: escribir un mensaje en una botella para quien la encuentre, escribir un texto que comience por una frase concreta, escribir una noticia del periódico como si fueras uno de los protagonistas...

Hoy la tocado "receta con A".

Se trata de elegir cinco ingredientes que empiecen por la letra A e inventar una receta con ellos.

Sus ingredientes: ajo, azafrán, aceite, apio y arroz.

Su receta: Ajofrapio con arroceite.

Su texto:

"Empezamos echando 250 kg de azafrán a un ajo. Esperamos un milenio, luego lo trituramos y lo ponemos en la sartén con aceite de coche. Luego echamos el ajo triturado y frito en arroz y lo mezclamos muy, pero muy bien. Y por último, lo ponemos en el microondas durante 99:00. ¡Y así es!

Ninguna persona y/o casa fue dañada durante la producción de la receta, o eso creo... [sonidos de alarma de fuego]".

Ya le he dicho que se le ha olvidado el apio, pero me dice que no hay problema, se pone al final encima de todo.

¿Alguien se anima a probarla?

 

Poema ¿Y qué más?

Una propuesta para actividades de escritura creativa puede ser pedir a los chicos que creen un poema siguiendo la misma estructura que un modelo.

 

En este caso, el modelo era el poema Balada de abril de Juan Ramón Jiménez.

Tiene unas palabras que se repiten constantemente (¿Y qué más?) y el final de cada verso enlaza con el principio del verso siguiente.

Clickando en la foto podéis leer el poema de Juan Ramón Jiménez y aquí abajo dejo el que escribió mi hijo:

La golondrina en mi viña.

¿Y qué más?

La viña en la tierra.

¿Y qué más?

La tierra en el campo.

¿Y qué más?

El campo en la granja.

¿Y qué más?

La granja al lado de mi casa.

¿Y qué más?

Mi casa al lado de la tuya.

Material para la escritura en árabe

Llevo tiempo buscando material de copiado en árabe sin encontrar algo que me convenza.

Buscaba algo como lo de la foto: escritura para copiar debajo.

En casa tenemos bastantes libros en árabe y hasta ahora B copiaba en un cuaderno varias frases fijándose en el libro. Pero al ser soportes diferentes se encontraba con cambios en el tamaño de las letras que le dificultaban el copiado (por ejemplo, letras grandes en el libro que él tenía que hacer mucho más pequeñas en el cuaderno para adaptarse al tamaño de los renglones).

B sabe básicamente escribir en árabe, pero necesita coger soltura y mejorar el trazado de algunas letras, de ahí los ejercicios de copiado y la importancia de fijarse en el modelo para reproducirlo lo mejor posible.

Los imprimibles o cuadernillos de este tipo que había encontrado hasta ahora eran de letras sueltas o de sílabas, nada de frases o grupos de palabras. Demasiado simple para mi hijo.

Otra idea fue escribir yo misma frases en un cuaderno para que él copiase debajo, pero mi escritura en árabe tampoco es perfecta (digamos que sé escribir, pero también tengo que mejorar algunos trazados).

Y hoy por fin encontré lo que buscaba.

Se trata del imprimible Arabic Writing Practice Book, que se puede descargar en la web Ummi.

Son páginas semanales de copiado en árabe, con el formato que yo quería y el nivel perfecto para mi hijo.

Hoy ha comenzado.

Nuevo material para pensar y escribir

Llegamos, hace unas semanas, a un sentimiento de saturación con la gramática y las fichas de lengua y eso me llevó a la necesidad de replantearme muchas cosas.

No es raro en nosotros hacer cambios a lo largo de los meses. A veces hay cosas que no van bien. A veces, algo que funcionaba bien deja de hacerlo.

Tenemos la libertad de poner, quitar o cambiar según lo vamos necesitando. Y esto es una gran ventaja.

Estuve pensando bastante sobre el tema y llegué a la conclusión de que lo que más me importa ahora es centrarnos en la expresión. 

Volveremos sobre la gramática porque dentro de unos años mi hijo, supongo, tendrá que hacer algún examen para conseguir su titulación y es inevitable preparase el temario. De momento pensaremos cómo enfocar la gramática de una manera más amena porque su saturación no fue con la materia en sí, sino con las actividades propuestas en el material "oficial".

Bueno, volviendo al tema de la expresión escrita, lo que quiero proponerle es escritura creativa a partir de ciertas situaciones que le hagan pensar, imaginar u opinar.

En la web teachers pay teachers, encontré un material imprimible que me gustó mucho.

Se llama Weekly creative & critical thinking journal y está creado por Teaching with a mountain view.

Es un imprimible en inglés, pero B lo completará en español.

La idea es completar una página por semana. Él, seguramente, no hará la página entera en un sólo día, pero sí la acabará a lo largo de la semana.

Este journal plantea unas premisas a partir de las cuales los chicos tienen que reflexionar o imaginar y después escribir sobre las situaciones que se les piden.

Cada página comienza con una frase o cita célebre y hay que interpretarla según lo que cada uno entienda u opine sobre ella (clicka en la foto para verla más grande).

La siguiente actividad está relacionada con una palabra y a partir de ella hay que imaginar situaciones en las que dicha palabra pueda ser aplicada.

Son palabras relacionadas con valores o cuestiones éticas.

 

 

Y la última actividad de la página es más de tipo creativo porque se trata de imaginar o inventar sobre cuestiones muy variadas.

 

 

Me parece que he hecho una buena compra.

Comprensión lectora oral

 

Hay personas a las que no les gusta nada escribir. E incluso a quienes sí nos gusta, tampoco nos apetece pasarnos horas escribiendo (sobretodo si son cosas que otros nos mandan escribir).

A mi hijo no le gusta escribir demasiado, sólo lo justo.

Nos regalaron un libro de comprensión lectora, con textos variados de una o dos páginas y una serie de preguntas sobre cada lectura, para ver si has entendido todo bien.

B ha respondido muchas veces por escrito a estas cuestiones, pero hay momentos en los que cambiamos la dinámica de las actividades y la idea es que no pase más tiempo del necesario escribiendo.

Porque hay cosas que se pueden hablar y no es imprescindible escribirlas.

Podemos leer, preguntar y responder, sin necesidad de coger un lápiz.

Este libro que usamos está bastante bien, pero no es obligatorio usar un libro de comprensión lectora para practicar la comprensión lectora...

Se puede usar cualquier buen libro que tengamos en casa, leer y recurrir a la narración para comprobar que se ha entendido la lectura o (más interesante) para ver qué ha entendido cada uno.

En este enlace del blog Orca encontramos propuestas de narración variadas, es una manera de no caer en la monotonía de hacer siempre lo mismo.

Ya tenemos página de dictados

Después de contaros que habíamos llegado al dictado número 100, nos pusimos a buscar y probar otras páginas web de dictados en inglés. La primera de ellas no nos gustó nada, pero enseguida dimos con otra que ha sido la elegida y que tiene multitud de opciones para elegir: ESL Fast.

El formato es muy similar a la anterior página que usábamos (aquí escribí sobre ella la primera vez) y creo que nos va a durar mucho tiempo.

Vocabulario en otros idiomas

 

Una de las propuestas que se repite varias veces en el journal de B consiste en elegir una letra y escribir 20 palabras que comiencen por ella.

Le he dado la libertad de elegir en qué idioma quiere hacer la actividad y ha elegido el inglés, aunque otro día puede que cambie.

Es una estupenda oportunidad para aprender vocabulario nuevo o recordar lo que ya se sabe.

La única condición que le pongo es que las palabras no pueden ser de la misma familia.

Si no consigue recordar las 20 palabras que le piden, puede buscar en el diccionario o culaquier otro libro.

Para hacer ejercicios de este tipo no es necesario tener un journal, sólo hace falta lápiz y papel.

Funschooling with Minecraft

 

Hace varios años vi por primera vez los Homeschool Journal en el blog Diario de nuestra nube. Enseguida me gustó el material, pero he dudado todo este tiempo si a mi hijo le gustaría como a mí o no. Porque no es una inversión barata y no es plan de comprar a lo loco y que luego quede olvidado (aunque realmente si comparamos el precio con el volumen del libro, la relación está bastante bien...).

 

En la página web de Thinking Tree Books podéis ver la gran variedad de libros de este tipo que tienen disponibles. Nosotros hemos elegido uno con la temática de Minecraft (el de la foto del inicio) aprovechando que a B le fascina este juego y todo lo relacionado con él.

 

Estos libros en realidad son una especie de cuaderno o de archivo donde quedan recogidas montones de actividades de muchas materias diferentes (copia, lectura, búsqueda de información, ciencia, historia, matemáticas, geografía, gramática, diseño...). Es decir, que no es un libro de texto o de lectura, sino un libro de actividades que los niños van completando.

Hay muchas temáticas diferentes, que son el hilo conductor que despierta la motivación de cada niño según sus gustos e intereses, aunque el contenido es bastante similar pero aumentando en complejidad para los cursos más altos.

Como digo, trae una serie de propuestas pero está diseñado de tal manera que es muy flexible y permite modificar y adaptarlo a lo que necesite cada familia. Es fácil hacer cambios y enfocar las actividades como se quiera.

La autora del blog que mencionaba al principio tiene este vídeo enseñando los journal por dentro. Los suyos son diferentes, no sale el nuestro, pero el sistema es similar y se puede ver muy bien cómo son y en qué consisten.

 

Y en este otro vídeo podéis ver cómo es el nuestro por dentro.

 

Dejo algunas fotos y más adelante contaré con más detalle cómo vamos trabajando con él.

La idea es hacer una o dos páginas por día, ya que nosotros hacemos más cosas además de esto, así es que fácilmente nos puede durar un par de cursos.

 

Olvidaba decir que es un material en inglés, por lo que aprovechamos para practicar con este idioma e incorporarlo al trabajo diario, además de aprender nuevo vocabulario. Pero a la hora de hacer las actividades, se pueden hacer en el idioma que cada uno quiera.

Cuaderno de libros leídos

Durante el año pasado y varios meses de este año, B tenía un lectómetro para marcar cada libro que iba leyendo.

Ahora cambiamos de método y tiene un cuaderno de libros leídos.

Es un cuaderno sencillo, tamaño cuartilla, con hojas de renglones de dos líneas.

Cada vez que B termine de leer un libro tiene que hacer la página correspondiente en su cuaderno, que incluye título, autor, resumen y copia.

El resumen es suyo, quiero decir que yo le pido sólo que esté bien redactado y que tenga al menos varias líneas (vamos, que no escriba una sola frase), pero es su trabajo personal plasmar lo que él ha sacado de la lectura y cuáles le parecen las cosas más importantes.

Para la copia puede coger un párrafo al azar o elegir una parte de la historia que le haya gustado especialmente y copiar un texto de unas cuatro o cinco líneas. He leído muchos beneficios de las actividades de copiado y tampoco es algo que B haga diariamente, así es que un poco de copia cada vez que termina un libro no me parece mucha carga.

Planes y materiales para 11 años

Esta entrada es una continuación de la anterior.

Es posible que a lo largo de los meses cambien cosas según lo vayamos necesitando.

De momento la idea es esta:

Religión

Así empezaremos nuestros días.

El recuerdo de Dios es lo principal para nosotros y aunque forma parte de nuestra vida cotidiana, también es la base del resto de conocimientos.

Algunas mañanas serán para memorizar o repasar algunas ayas (versículos) del Corán. Otros días trabajaremos sobre las enseñanzas de nuestra religión usando diverso material que puede ser en español, en árabe o en inglés.

De momento B seguirá con el libro de los 40 hadices con cuentos, que todavía no lo ha terminado.

Matemáticas

Es una materia que trabajaremos casi a diario.

Usaremos como base unas fichas que siguen el temario escolar y completaremos con juegos, material manipulativo y actividades de la vida real.

He seleccionado también varias propuestas del libro Desafíos Matemáticos 6 (no todo el libro). Está bien este libro, los ejercicios se plantean como retos para hacernos pensar y no es necesario imprimir todo porque algunas cosas se pueden hacer caseras o adaptar con material que ya tenemos.

Todo este material se puede descargar gratis en internet, estos son los enlaces:

Refuerzo y ampliación. Matemáticas 6. Santillana

Desafíos matemáticos 6

Lengua

Es otra materia que también trabajaremos a diario.

De nuevo utilizaremos fichas de actividades que siguen el programa escolar y que incluyen un anexo con actividades de comprensión lectora y escritura creativa.

Todo esto combinado con la gramática Montessori que tan buenos resultados nos dio en los últimos meses (y usándola a nuestra manera).

No todo van a ser fichas, jugaremos con las palabras con sopas de letras, adivinanzas, palabras encadenadas, juegos de mesa, letras móviles, manipulando, creando...

No hay tareas concretas de copia o dictado porque son cosas que B ya hace en otras materias.

El material de lengua se puede encontrar gratis en internet. Este es el enlace:

Refuerzo y ampliación. Lengua castellana 6. Santillana

Lecturas

B ha pasado de la lectura en voz alta (él leía en voz alta porque lo prefería) a la lectura en silencio. Tendrá libros a su gusto (mi trabajo será ofrecerle opciones de calidad) de los que leerá varias páginas diarias y luego tendrá que contarme qué ha leído, siguiendo el estilo de narración de Charlotte Mason.

Al mismo tiempo tendremos una lectura compartida sobre algún tema en concreto que nos servirá para aprender juntos a partir de lo leído y las conversaciones que surjan. En principio no hay trabajo escrito sobre ello, pero se puede profundizar según los intereses que vayan apareciendo, ver otros libros o vídeos relacionados, situar lugares en un mapa, leer biografías de personas mencionadas... o lo que surja.

A veces no habrá nada más que la propia lectura y nuestros comentarios al leer y eso, por supuesto, también es aprendizaje.

Idiomas

De manera libre, B tiene acceso a diario a series, vídeos, etc. en varios idiomas (suele elegir entre español, árabe, inglés y francés).

De manera "académica" les dedicamos un rato a la semana alternando entre inglés y árabe.

Para inglés, hace varios años que nos regalan los libros de texto, este año Tiger Time 6, de MacMillan. Y completamos con actividades y flashcards de British Council Kids, además de seguir con los dictados un día a la semana (en esta entrada escribí sobre ello).

El árabe es un idioma que B maneja de manera natural y que no estudia sobre libros en plan gramática, etc. Lo que hace es lectura y escritura básicamente.

Expresión artística

Prácticamente todo lo que tengo que mencionar sobre este asunto lo escribí aquí.

Pueblos del mundo

Este es un librito que B empezó a leer hace unos meses y todavía no ha terminado.

De forma muy sencilla cuenta tradiciones y curiosidades sobre diferentes países o zonas del mundo.

Dedica un rato a la semana a leerlo y después dibuja o pega las banderas de los países mencionados en un cuaderno de banderas que él mismo está haciendo.

Cuando lo termine hay muchas posibilidades para rellenar este "hueco" con otras actividades interesantes, aunque seguirá completando el cuaderno de banderas con países que vayan apareciendo en otras tareas.

Proyectos

Esta va a ser la parte central de nuestro aprendizaje en casa porque B va a elegir qué es lo que quiere aprender.

No va a haber asignaturas como historia o geografía. Estas materias (u otras) se van a tocar inevitablemente en cualquier tema que él elija.

Partiremos de una lluvia de ideas en la que B decidirá qué aspectos concretos quiere conocer y yo propondré otros interesantes que se me ocurran y que él, libremente, podrá aceptar o no.

Estas lluvias de ideas (pasadas a limpio para evitar tachones, etc.) quedarán archivadas en nuestro dossier del aprendizaje en casa.

B también elegirá en cada momento de qué manera quiere plasmar el resultado final de su proyecto.

Está actividad será diaria y podrá dedicarle todo el tiempo que quiera.

La duración de cada proyecto también va a ser decisión suya.

Geografía/Historia

Aunque ya he dicho que no van a existir como asignaturas concretas, sí quiero tocarlas en cualquier tema que sea posible y me gustaría que B comenzase alguna línea del tiempo, así como también actividades frecuentes de situar lugares en mapas mudos.

A lo mejor parece mucho, pero no todo se hace todos los días y además son actividades cortas que no suelen pasar de media hora a no ser que él pida más.

En total serán 3 o 4 horas diarias con descansos en medio. Lo demás es tiempo libre para sus cosas.

Altibajos

Apenas estamos acabando las últimas cuestiones pendientes, y con mi hijo en modo vacaciones de verano, y yo aquí planeando cosas para el próximo "curso".

¿Soy la única incapaz de desconectar?

Una de las cosas que me planteo es el tema de la lectura.

Lo cierto es que hasta ahora B no ha cogido ningún libro para leer por propia voluntad.

Él lee, conforme, lo que le toca ya que no está obligado a leer ningún libro que le desagrade. Pero lee porque forma parte de sus actividades programadas.

En su tiempo libre la lectura no es una opción de momento.

Y el título de altibajos se refiere a la lectura en voz alta, que empezamos con muchas ganas y terminó decayendo hasta desaparecer.

Ahora, pensando sólo en la calle y en la piscina, no es buen momento para retomarlo con ganas y atención por su parte.

Nos ha pasado varias veces con diferentes cosas, comenzar con muchas ganas y de repente perder el interés.

Y el tema de la lectura en voz alta me parece tan fundamental para abordar libros de calidad que él solo nunca escogería...

Ocurrió en el mes de mayo.

Empezábamos las mañanas con Heidi (historia a la que estaba completamente enganchado al principio), yo leía y B escuchaba.

Hasta que noté que había dejado de prestar atención, que estaba distraído y con la cabeza en otras cosas.

A veces le preguntaba por algo que acababa de leerle y resulta que no se había enterado de nada.

Era Ramadan, a mí se me secaba la boca al leer y no podía beber por el ayuno, y aquello me irritaba muchísimo.

Así es que la actitud de los dos no era la mejor y terminamos dejando la lectura en voz alta.

Y ahora me planteo:

¿Lo retomamos a la vuelta del verano? ¿Lo intentamos de nuevo? ¿Merece la pena leer cuando no se hace por gusto sino por cumplir un programa?

Cómo adaptar un libro de actividades para niños más mayores

En el lugar donde vivo hay un gran bazar con libros de actividades a muy buen precio, pero la mayoría de ellos están enfocados a niños más pequeños que el mío (lo que sería el nivel preescolar).

Sin embargo, con un poco de imaginación se pueden hacer adaptaciones cambiando el objetivo inicial del libro y usándolo de otra forma.

El libro de la foto (que me ha costado poco más de 1 euro) tiene diferentes escenarios y pegatinas para decorarlos al gusto de cada niño: el espacio, el antiguo Egipto, los piratas...

Visto así, a B se le queda pequeño, muy simple para él.

Pero mi idea al comprarlo es convertirlo en un librito de escritura creativa.

Los escenarios y los personajes serán el hilo conductor para inventar un cuento que, si es corto, se puede escribir en el propio libro porque hay espacio vacío. Y si es más largo, pues se escribe en una hoja aparte y luego se añade, plegado, donde corresponda.

También se podría usar para descripciones de lugares, objetos o personas.

¿Más ideas?

Descripción de personajes fantásticos

Actividades adaptadas de propuestas del blog Lapicero Mágico:
Descripción de monstruos 1
Descripción de monstruos 2
Creando personajes: organizador gráfico
Minilibro monstruoso

La  idea es combinar imaginación y redacción escrita para que la tarea de escribir sea más amena.

De esta forma favorecemos la motivación al ser los propios niños quienes inventan sus personajes (que, en nuestro caso, no tienen por qué ser monstruos) o eligen alguno que ya existe y les gusta especialmente.

Lo que buscaba con esta propuesta era trabajar con las descripciones de una forma más divertida.

A mí Larry me parece un poco triste, aunque B ha escrito que siempre está contento. Es sólo la forma de su boca.

Mi hijo no es un niño de muchas florituras en sus trabajos, no le entusiasman mucho las decoraciones, títulos de colores, etc. Él va a lo práctico y útil. Por eso en este tipo de actividades no le pido más de lo que le apetece crear, no se trata de obligar sino de dejarle expresarse. 

Si se trata de hacer la tarea divertida no tiene ningún sentido presionarle para que haga cosas que no le apetecen. Cuando él está satisfecho con lo que ha hecho, yo también.

Al fin y al cabo, la actividad consiste básiamente en hacer descripciones.

Ya escribí antes (aquí) sobre este mini-libro que ha montado con círculos blancos unidos con una anilla.

La tarea original consistía en inventar un personaje fantástico y montar un librito con su descripción de la forma más creativa posible (en los enlaces del principio se puede ver la idea inicial). Yo le dejé total libertad para crear y después me encontré con que, en vez de imaginar y describir su personaje, se había inventado una competición entre canales de la tele.

Eso me llevó a una reflexión personal sobre su creatividad que recogí en esa entrada anterior que menciono.

Estas ideas de escritura creativa me gustan cada vez más como propuesta diferente para escribir y de paso sorprenderme con los resultados de mi hijo, que muchas veces son bien diferentes de las propuestas iniciales. Pero de eso se trata ¿no?

Teatro con pegatinas

Sigo con las propuestas divertidas para los ratos de escritura.

En esta ocasión se trataba de escribir un diálogo en forma de teatro, pero en vez de poner los nombres de los personajes delante de lo que dicen, como es habitual, lo que hice fue meter en la educaja una hoja de cuaderno con pegatinas de diferentes personajes.

Lo que tenía que hacer B era imaginar el argumento de una historia y escribir un diálogo que cuadrase con el tema elegido y según el orden y los personajes que yo había pegado.

Escribió una historia de piratas.

Inventa la noticia

Las actividades de escritura no suelen ser de escribir sin más. Itento que trabaje la creatividad, la imaginación, la forma de expresarse y tocar diferentes tipos de textos escritos.

Es muy importante, por mi parte, ofrecerle alternativas variadas y que le motiven.

La tarea de ese día consistía en redactar una noticia tipo periódico a partir de una foto y ya tenía un par de fotos recortadas para ello. Pero al final cambié por uno de los dibujos que enseñé en esta entrada porque me pareció que el resultado podía ser más imaginativo, ya que no es la típica imagen que uno espera encontrar en un periódico.

Es ideal para poner en una educaja.

Dentro de la bandeja había una hoja de cuaderno con la foto pegada y una nota con lo que tenía que hacer. También, cogidas con una goma, sus tarjetitas de preguntas que le hice como guía para redactar una noticia y que no se olvide de ningún dato.

Su noticia fue que un nuevo concursante entraba a participar en un conocido programa de cocina de la tele. Al desarrollar la noticia, se puso a sí mismo como ese nuevo concursante.

Elegir el titular, escribir el texto con más detalles, inventar una pequeña historia... ¡Objetivo cumplido!

Recordatorios y aplicaciones para redactar noticias

En la parte de escritura hemos entrado en la redacción de noticias informativas poco tiempo después de que empezara el gran interés de B por las noticias televisadas.

Las tarjetas de la foto las hice sobre la marcha y son muy útiles para no olvidar nada y que la noticia quede explicada completamente, con todos los datos. Al mismo tiempo, B se está dando cuenta de la importancia que tiene expresarse correctamente para que los demás entiendan bien lo que él quiere contar.

Con periódicos reales se pueden sacar muchas actividades para este tema, pero nosotros hemos recurrido a aplicaciones en el ordenador para generar noticias imitando el periódico. A mi hijo le motiva mucho más así.

Con sus tarjetas-recordatorio al lado, va practicando. A veces yo le doy un titular y él imagina y redacta su noticia. Otras veces yo le doy la noticia y él tiene que sacar un titular. Y hay más opciones: yo le doy la foto y él inventa lo demás o él tiene que hacerlo todo y yo no intervengo para nada.

Así va centrándose en cada una de las partes de la noticia y entendiendo su función.

Las aplicaciones que estamos usando en el ordenador son:

Los textos informativos. Producción de una noticia

Add Letters. Newspaper generator

The newspaper clipping generator

Reto de escritura: rimas y poemas

En la parte de escritura creativa, este mes lo hemos dedicado a la poesía.

B comenzó con las rimas para coger soltura antes de escribir sus poemas. Me gustó la idea de la primavera de pareados, pero no pude imprimir el material y opté por hacer mis propias flores poniendo yo la palabra central, después él fue completando los pétalos. Una vez que tenía todas las palabras de una flor, pasaba a escribir un poema con ellas en su cuaderno de escritura.

A veces era complicado hilar todas las palabras y salieron poemas muy ocurrentes y originales.

Quiero ser un escritor

para viajar a Ecuador.

Los demás días hemos jugado con la poesía siguiendo diferentes ideas.
B hizo una actividad hace tiempo con un resultado muy bonito (aquí lo conté). Esta vez hemos repetido con otro texto. Se trata de tomar un poema en el que se repiten varias palabras y cambiarlas por otras de su elección para ver el resultado.

El poema esta vez fue Enanitos, de Germán Berdiales. Le pedí a B que cambiase enanitos y juegan y eligió granjeros y comen.

... Muy blanca la barba,

muy rojo el vestido, 

los granjeros comen

sin hacer ruido...

También estuvo jugando a crear poemas a partir de unas palabras predeterminadas. No me importaba que hubiese un argumento lógico, sino la habilidad de conectar las palabras. Salieron pareados muy simpáticos (las rimas fueron elegidas por él).

Jugamos al juego de la tortilla

que tenía una zapatilla.

La última actividad del mes ha sido una réplica del Haiku en pai pai.

No ha estado obligado a respetar la medida de los versos del haiku, me basta con la intención de crear el poema y que haya entendido en qué consiste este tipo de poesía japonesa.

A petición propia, comienza con la mecanografía

B me preguntó hace poco por el significado de la palabra "mecanografía". Se lo expliqué y me dijo que él quería aprender.

Así es que hoy ha comenzado.

No es en una máquina de escribir, es con el teclado del ordenador.

Encontré estos cursos para él y preparé una nueva tarjeta para meter en las educajas cuando toque.

Creo que aprender a escribir en el ordenador es muy importante hoy en día, tanto el manejo del teclado como usar un procesador de textos.