Agrupamientos y aprendizaje cooperativo

Aprendizaje cooperativo from Escuela Carbó

Ainscow (2004) establece diferencias entre el aprendizaje en grupo y aprendizaje cooperativo:

1. En los grupos cooperativos hay una interdependencia positiva entre los miembros del grupo. Cada alumno se interesa por el rendimiento de todos sus compañeros y por el suyo propio. Esto no ocurre en las propuestas tradicionales de trabajo en equipo.
2. En el aprendizaje cooperativo hay una responsabilidad individual y una corresponsabilidad entre los miembros del grupo, con respecto al trabajo a realizar. Esta característica tampoco se suele dar en el aprendizaje en grupo.
3. La composición de los grupo de trabajo cooperativos es heterogénea, en contraposición a la del trabajo en grupo que suele ser homogénea.
4. Las técnicas, estrategias y habilidades necesarias para desarrollar el trabajo en grupos cooperativos las enseña el profesor; en el trabajo en grupo se presupone que el alumno las posee.
5. El trabajo cooperativo se realiza fundamentalmente en el aula bajo la supervisión del profesor, mientras que en el trabajo en grupo se realiza la mayor parte de él fuera del aula.

Por su parte, Johnson y Johnson (1999) sugieren las siguientes recomendaciones para planificar una clase con técnicas cooperativas:

1. Tomar decisiones antes de dar instrucciones. Antes de cada sesión, el profesor formula objetivos, decide el tamaño del grupo, determina el método a seguir y prepara y organiza el material necesario para realizar el trabajo.
2. Explicar la actividad. En cada sesión el profesor debe explicar la actividad, los criterios de evaluación y las actitudes esperadas en los alumnos.
3. Supervisar e intervenir. En cada sesión debe orientar a los grupos y lograr la comprensión de los contenidos a aprender.
4. Evaluar. Tanto el profesor como los estudiantes evaluarán el trabajo realizado por el grupo.

Fuente: Grupos cooperativos (Univ. Sevilla)

Existe una gran diversidad de métodos de trabajo en grupo, de técnicas de dramatización y de técnicas de motivación. No obstante, conviene tener siempre en cuenta qué destrezas queremos desarrollar y cuáles son los criterios con los que vamos a evaluar. Un enfoque comunicativo no es más eficaz por utilizar agrupamientos, sino por combinar los aprendizajes individuales y colaborativos en la justa medida en que lo requiera una tarea o proyecto.

Por otro lado, es interesante señalar que las TIC han proporcionado a los docentes unas herramientas muy interesantes para introducir el aprendizaje cooperativo en sus metodologías. Estas nuevas tecnologías permiten la interacción y la colaboración más allá del espacio físico del aula. El e-learning, el m-learning o el u-learning tratan de contemplar también estos modelos de aprendizaje entre iguales.

Modelos didácticos de aprendizaje en grupo y aprendizaje colaborativo con TIC from Pere Marquès

Para saber más:

• Métodos de aprendizaje cooperativo (págs. 46 y siguientes)
• Libro Técnicas de grupo para la cooperación (Mª Lluisa Fabra)
• Metodologías inclusivas (ITE)
• El aprendizaje cooperativo en el aula (varios autores)
• Aprendizaje cooperativo en el aula de primaria (Roberto Busquiel)
• Ejemplo de una lección utilizando aprendizaje cooperativo (Federico Tejeiro)
• ¡Es hora de trabajar en equipo! Propuestas para un aprendizaje cooperativo en una clase de E/LE

Escuela colaborativa: Compartir para mejorar

Conferencia para la XXX Jornada Escola d'Estiu MRP de Castelló:

Escuela colaborativa: Compartir para mejorar

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Disco duro virtual

He descubierto hace muy poco Dropbox. Es un sitio que ofrece un disco duro virtual gratuito de 2GB (ampliable a 50GB). Además, permite descargar una aplicación que genera una carpeta en el disco duro de los ordenadores que utilizamos habitualmente para poder subir, descargar y sincronizar fácilmente los archivos que queremos tener en red. A esa red o archivos compartidos se accede mediante un usuario y contraseña (excepto la carpeta pública), lo que hace posible acceder a esos archivos desde cualquier ordenador con conexión.

Cuando tenemos un archivo que queremos tener en red, simplemente lo guardamos en la carpeta de Dropbox (o lo subimos desde la página web). El sistema nos avisa cuando ha sido sincronizado y ya está disponible desde cualquier ubicación. También nos avisa cuando un archivo ha sido actualizado desde otro ordenador.

Me parece una herramienta interesante porque permite múltiples usos:

• Sincronizar los cambios de los archivos más utilizados de modo que siempre dispongas de una copia de seguridad accesible desde cualquier ordenador con conexión.

• Envío de archivos de gran tamaño; la opción de compartir un fichero (carpeta pública) permite enviar la URL del archivo a la persona en lugar de enviarle el archivo por correo.

• Compartir carpetas de proyectos para trabajos colectivos (un uso similar al de Google docs).

• Sincronizar archivos entre ordenadores propios (para que funcionen como una red local).

Y, como los archivos siguen guardados en el/los disco/s duro/s, no hay peligro de perderlos en el caso de que cierre este servicio web.

Más información: Guardar documentos en Dropbox

Las TIC para trabajar en equipo

A muchos profesores les gusta saber cómo pueden trabajar en equipo con ayuda de las TIC, qué herramientas ofrecen las nuevas tecnologías para el trabajo colaborativo y cuáles pueden ser sus aplicaciones directas en el aula o en los departamentos didácticos.

Aquí tenéis una presentación en la que se ofrece un breve repaso a algunas de las herramientas colaborativas más conocidas:

Y, por supuesto, nada mejor para trabajar en equipo que participar en foros especializados en la docencia y las nuevas tecnologías, como Internet en el aula, donde más de 2000 profesores comparten sus dudas y certezas en numerosos grupos temáticos. ¿A qué esperas para apuntarte? Es gratis.

Internet en el aula

Hace una semana se creó la comunidad virtual Internet en el aula. En pocos días ya son más de 400 profesores los que se han registrado en ella. Y sigue creciendo. La web 2.0 ofrece herramientas de una potencialidad inabarcable. En este caso, los miembros de la comunidad pueden establecer vínculos de amistad, compartir grupos de trabajo, vídeos, fotos, etc., participar en foros, mandar mensaje, invitar a otros profesores... Creo que el futuro de la educación exige que nos acostumbremos a este tipo de experiencias. ¿Os animáis a participar?

Visitar Internet en el Aula

Trabajo colaborativo

Por si todavía no se han dado cuenta, la WEB 2.0 es el espacio ideal en el que desarrollar trabajos colaborativos. Aunque las herramientas y los modos de usarlas son infinitas, creo que conviene hacer una pequeña síntesis como la que se recoge en esta presentación.

Herramientas colaborativas

He encontrado esta presentación sobre herramientas colaborativas y Web 2.0 que puede resultar útil a quienes desean familiarizarse con los términos usados en la Web educativa.

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Los créditos de la presentación son de Daniel Primo.

Sobre wikis

Quizá una de las aplicaciones didácticas más interesantes de la Web 2.0 sea el wiki, un sitio virtual donde los contenidos crecen de manera colaborativa. En el aula, casi todos los conocimientos pueden encontrar apoyo en un wiki de aula, aunque también es cierto que exige una autonomía de trabajo superior a otras aplicaciones digitales.
De nuevo, un vídeo de Common craft Show, traducido en Dotsub, os servirá de introducción a los wikis:

Google docs

¿Es necesario llevar el lápiz USB a todos los lugares en los que tengamos que trabajar?

¿Por qué enviar archivos de un lado para otro si hay sitio en la red donde guardarlos y modificarlos?

Ver vídeo en Dotsub.