Diptongos vs. Hiatos (La gran pelea)

Empezamos con la lucha: ¿Qué es un diptongo? ¿Qué es un hiato? Poco a poco vamos a ir  desgranando los entresijos de estos conceptos que hacen que nos pongamos nerviosos solo con pronunciarlos.

Quizás para entender mejor esta lucha, lo más adecuado sea conocer de dónde viene la polémica; para ello nada mejor que leer la historia de Christian Tricio (@ctricio). PINCHA AQUÍ. 

A continuación os dejo su historia puesta en imágenes por el mismo autor:

Una vez desvelado el misterio de esta pelea, vamos a recopilar toda la información en este simple esquema:

Por último, toca comprobar lo aprendido. En los siguientes enlaces encontraréis ejercicios interactivos para poder repasar.

Separación silábica.
Acentuación de diptongos.
Acentuación de diptongos.
Acentuación de hiatos.
Acentuación de hiatos.
Acentuación de hiatos.
Acentuación de diptongos e hiatos.
Acentuación de diptongos e hiatos.

¿Qué estudia la morfología? Esquema para 1º ESO.

Seguimos con nuestros esquemas. Ya sabéis que podéis completarlo con los apuntes, este sólo es una guía para empezar a confeccionar los vuestros.

Podéis encontrarlos también en Instagram (@eso_de_la_lengua).

CONTENIDOS DE NUESTRA MATERIA

Empezamos ya a rodar  y este curso pretendo darle utilidad al blog (los últimos cursos ha estado un poco olvidado). En 1º de ESO hemos comenzado a estudiar las disciplinas de estudio dentro de nuestra materia y, para poder estudiarlas, debemos aprender a ver la utilidad de los esquemas.

¡Aquí tenéis el primero! Aunque tiene truco: deberéis completarlo para utilizarlo en vuestro estudio.

También podéis consultarlo en Instagram: @eso_de_la_lengua

BIOGRAFÍAS Y EXPOSICIONES ORALES.

Lo prometido es deuda... ¡toca hacer biografías! Os dejo los dos documentos de referencia esenciales:

PAUTAS PARA REALIZAR EL TRABAJO: pincha aquí.

  Recordad que vuestras presentaciones deben tener las siguientes diapositivas:

1. PORTADA: debe contener el título y vuestro nombre, apellidos y curso.
2. ÍNDICE: epígrafes (puntos) que vais a desarrollar en vuestras exposiciones.
3. DIAPOSITIVAS CONTENIDO: los puntos que hemos marcado para realizar la biografía y tenéis en el enlace. Recordad que estamos haciendo una presentación, las diapositivas no deben llenarse de texto. Se trata de un apoyo para el desarrollo de vuestras exposiciones.
4. WEBGRAFÍA.
5. DIAPOSITIVA DE DESPEDIDA: ¡Muchas gracias por vuestra atención!

¡No olvidéis cuidar la expresión y ortografía!

Funciones del lenguaje-Elementos de la comunicación

Aquí os dejo es esquema de las funciones del lenguaje y su relación con los elementos de la comunicación.

Creamos un audio-cuento

¡Buenos días! Chicos, os dejo la presentación que estamos utilizando en clase para realizar una de las actividades de nuestro "Taller de creación". Recordad que hay enlaces a las tareas.

¡Empezamos a crear!

AUDIOCUENTOS: "Cuenta que te cuento"

En 1º de la ESO hemos estudiado la narración literaria; y entre los distintos subgéneros narrativos estudiados, hemos trabajado especialmente el cuento.

Como un pequeño proyecto, en esta unidad hemos propuesto la creación de una colección de audiocuentos. A continuación os dejamos el desarrollo de la secuencia:

En el canal podéis encontrar los diferentes audios que han realizado los alumnos de 1º ESO C y D del IES Carolina Coronado.

Rúbrica de evaluación:

Tertulias literarias dialógicas: DECÁLOGO DEL BUEN TERTULIANO

Seguimos trabajando en el desarrollo de las tertulias literarias dialógicas y, poco a poco, vamos mejorando su desarrollo. 

Para ello, hemos realizado un decálogo que nuestros tertulianos deben tener en cuenta a la hora  participar en nuestras tertulias: 

Empezamos nuevo curso, seguimos con las tertulias.

Empezamos nuevo curso y seguimos con nuestro objetivo: "trabajar la lectura de manera diferente". Así pues, continuamos apostando por las tertulias literarias dialógicas. 

La literatua hay que degustarla de manera diferente, hay que masticarla, hacer la digestión y comentar qué nos ha parecido ese plato; no consiste en desmenuzar los ingredientes, sino en saborearlos. Si tenemos suerte, el menú será de nuestro gusto; si no lo es, deberemos seguir intentándolo en nuevos restaurantes. Y esto no nos lo permite un examen o un resumen de la obra elegida donde "leer" se convierte en el acto de engullir un libro para luego regurgitarlo a gusto del profesor.

Así, os dejamos  el material con el que continuamos con nuestra andadura:

• Presentación de la actividad:

• Documento para el alumno:

Pincha AQUÍ.

• Ejemplo de cuadernillo:

Pincha AQUÍ.

TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS...¡ESTO SÍ ES LECTURA!

Este año en el IES Carolina Coronado estamos llevando a cabo tertulias literarias dialógicas en 1º y 2º de la ESO. Los clásicos seleccionados han sido:

• Lazarillo de Tormes en 1º de la ESO
• Cantar de Mío Cid en 2º de la ESO

¿En qué consisten? Aquí os dejo una presentación en la que se explica su funcionamiento.

CLASES DE PALABRAS Y EXPRESIÓN ORAL EN 2º ESO

Empezamos nuevo trimestre  y,  con él, una nueva actividad en 2º de la ESO. Vamos a repasar las CLASES DE PALABRAS,  que estudiamos en el curso anterior, y, de paso, seguir con el caballo de batalla que hemos adoptado este año: la expresión oral.

Como os prometí en clase, aquí tenéis los pasos que debéis seguir para realizar la tarea (las fases de organización y estructuración del trabajo la realizaremos en clase, la exposición tendréis que prepararla en casa).

FASE DE ORGANIZACIÓN:

1. Vamos a dividirnos en grupos de cuatro personas.

2. Seleccionamos nuestra categoría gramatical (clase de palabra).

1. EL SUSTANTIVO

• Concepto
• Género y número
• Clasificación del sustantivo por el significado
• Ejercicios
• Prueba escrita

2. EL ADJETIVO

• Concepto
• El grado del adjetivo: positivo, comparativo, superlativo.
• Clasificación:
• Forma: una terminación/dos terminaciones
• Significado: explicativo-especificativo
• Ejercicios
• Prueba escrita

3. DETERMINANTES Y PRONOMBRES

• Concepto
• El artículo
• Pronombres personales
• Tipos
• Ejercicios
• Prueba escrita

4. EL VERBO (Lo dividiremos en dos trabajos por su amplitud)

• Concepto
• Persona y número
• Tiempo
• Modo
• Voz
• Perífrasis verbales
• El valor de algunos tiempos verbales
• Ejercicios
• Prueba escrita

5. EL ADVERBIO

• Concepto
• Tipos
• Locuciones adverbiales
• Ejercicios
• Prueba escrita

6. PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES

• Concepto
• Tipos
• Locuciones preposicionales
• Locuciones conjuntivas
• Ejercicios
• Prueba escrita

3. Rastreamos la información en Internet y los libros que tenemos en clase.

WEBGRAFÍA:

http://www.apuntesdelengua.com/blog/ (Apartado de MORFOLOGÍA)

http://lenguaeso.wikispaces.com/ (Unidad 5. 2º ESO. Clases de palabras)

FASE ESTRUCTURACIÓN Y DESARROLLO

4. Hacemos un esquema que desarrolle los contenidos del guion en nuestro cuaderno de clase (apartado de teoría).

5. Realizamos una presentación en Drive en la que plasmaremos nuestros esquemas (sigue las pautas que aparecen a continuación).

6. Deberemos reforzar nuestra presentación con una serie de ejercicios para nuestros compañeros. Nuestros ejercicios deben partir de una canción. (Observa el ejemplo)

TRABAJAR EL SUSTANTIVO PROPIO: 

Alejandro Sanz, Mi primera canción

FASE DE EXPOSICIÓN

7. Exponemos en clase nuestro trabajo (te damos algunos trucos en esta infografía tomada del Rincón de Lengua)

En el tablón del aula  encontraréis el calendario de exposiciones.

REPASAMOS MORFOLOGÍA: ¿Jugamos?

En este esquema tenéis un repaso de los conceptos que hemos visto en el apartado: LA ESTRUCTURA DE LA PALABRA. 

Ahora toca ver cómo hemos asimilado los conceptos. Tenemos tres grupos de tarjetas:

• Lilas: prefijos
• Rojas: lexemas
• Naranjas: sufijos y morfemas flexivos.

Debéis combinarlas para formar veinte palabras diferentes:

Por último, clasificadlas en la tabla.

¿Quién será el grupo más rápido?

infoEDUgrafías

Después de seguir las pautas que marcamos en la entrada anterior sobre el proyecto colaborativo  infoEDUgrafías, aquí os dejamos algunas de las infografías creadas por nuestros alumnos de 1º de la ESO B y sus respectivas memorias:

DIPTONGOS E HIATOS

MEMORIA DE LA ACTIVIDAD
Fernando  Miguel Gómez Ramírez
Darío  Benítez-Cano Vargas
José Luis Gervás Díaz
Daniel Delgado Castañeda

USO DE LA V Y LA B

MEMORIA DE LA ACTIVIDAD

Mª Luisa Álvarez Barragán

María Corbacho Seguro

Lucía Barrera Osuna

Mª José Lavado Bote

TILDE EN LOS MONOSÍLABOS

MEMORIA DE LA ACTIVIDAD

Raúl Díaz Antúnez

Mayte García González

Esmeralda Calaco Santos

Miguel Ángel Godoy Rodríguez

TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS (¡Que la lectura no sea una tortura!)

¿Tertulia literaria dialógica? "¡Vaya nombre!" fue lo primero que pensé cuando me comentaron la posibilidad de poner en marcha esta iniciativa en 1º de la ESO. Investigando por Internet comenzaron a aparecer términos que me resultaron cada vez más atractivos: creatividad, convivencia, diálogo, valores... La actividad se presentaba interesante y, de nuevo, trabajar la lectura sin examen final... ya había captado toda mi atención. Pero...

¿Qué es una tertulia literaria dialógica? 

Un espacio igualitario en el que, mediante el diálogo, nuestros alumnos intercambian ideas sobre una lectura; así fomentamos su espíritu crítico y su creatividad y favorecemos el desarrollo de la competencia lingüística, además de mejorar la convivencia.

¿Cuáles son los pasos para su desarrollo?

1- Elección de una obra clásica de la literatura. En nuestro caso, La cabeza de dragón de Valle Inclán.

2- La obra se compone de seis escenas, por lo que leeremos una por semana.

3- Buscar un moderador. Como colaboradores  contamos con miembros de la comunidad educativa. En nuestro caso, la primera sesión la llevará a cabo un miembro del Equipo de Orientación Educativa. 

4- Realización de la tertulia.

5- Evaluación.

¿Qué hacen los alumnos?

Semanalmente leen en casa una escena de la obra. Cada uno de ellos tienen un cuadernillo individual en el que recogen un fragmento que llama su atención y en el que, a continuación, deben justificar su elección. 

La tertulia se celebra en la biblioteca del centro, ya que la disposición nos permite hacer un círculo y así vernos todos las caras. A lo largo de la tertulia el moderador se preocupará de que todos los alumnos intervengan leyendo su fragmento y su justificación, el resto de compañeros podrán añadir sus opiniones a la de sus compañeros.

El próximo miércoles comenzamos con esta iniciativa, esperemos que los resultados sean tan positivos como su acogida.

Participamos en infoEDUgrafías: TILDES DE VIERNES A VIERNES

Dicen que una imagen vale más que mil palabras; pero siempre he sido de la opinión de que si una imagen va acompañada de las palabras adecuadas tiene un valor incalculable.La ortografía es uno de los frentes que tenemos abiertos los profesores de Lengua, de ahí que quiera unir  palabras e imágenes para ganar una batalla (no soy tan optimista para atreverme con la guerra).

Por esta razón nos unimos al proyecto colaborativo de infoEDUgrafrías. Con un grupo de 1º de la ESO vamos a trabajar distintos aspectos ortográficos, prestando especial interés a la acentuación.

Y como el camino se demuestra andando, a través de esta infografía planteamos la secuenciación de nuestro proyecto:

Cada viernes trabajaremos nuestro proyecto en clase e iremos recogiendo su desarrollo en la memoria de grupo que entregaremos, junto la infografía, el día de la exposición final.

Esperaremos al día 8 de mayo para ver el resultado.

TALLER DE POESÍA: "Sentido a la poesía, poesía a través de los sentidos"

Estas semanas hemos trabajado en clase el texto literario. Como colofón  y coincidiendo con la cercanía del DÍA INTERNACIONAL DE LA POESÍA, vamos a llevar a cabo en clase un taller de escritura creativa: "SENTIDO A LA POESÍA, POESÍA A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS".

La semana pasado estudiamos las diferencias entre descripción objetiva y descripción subjetiva (en este enlace tenéis la TEORÍA). Ahora que las conocemos, unimos el estudio del texto descriptivo al del texto literario para llevar a cabo nuestro taller de escritura. La idea parte del "El blog de Adelea", aquí tenéis las actividades y el material que vamos a utilizar.

1. ¿Texto objetivo o texto subjetivo?

Texto 1

Texto 2

2. Recordamos las características de los textos literarios:

3. Poesía a través de los sentidos: repartimos las fichas en las que trabajaremos los textos subjetivos a partir de los cincos sentidos.


A. OLER UN LIMÓN:

Definición de "limón"
Lectura: Pablo Neruda, Oda al limón.

B. VER UNA BOMBILLA:

Definición de bombilla
Pedro Salinas, 35 bujías

C. ESCUCHAR UN TREN: Sonido

Definición de tren
Antonio Machado, Otro viaje

D. TOCAR UN PAÑUELO DE SEDA:

E. SABOREAR CHOCOLATE:

4. Sentido a la poesía: Los tres primeros sentidos tienen textos subjetivos asociados, el tacto y el gusto no. AHORA OS TOCA A VOSOTROS... En grupos, exponed vuestras sugerencias y componed un texto subjetivo para cada uno de estos sentidos (debemos recordar que un texto literario pretende embellecer y por eso cuidamos el lenguaje y utilizamos las figuras literarias que hemos estudiado en clase).

EL TEXTO LITERARIO

Aquí os dejo el esquema que estamos usando en clase para empezar a estudiar el texto literario:

PAUTAS PARA HACER UN AUTORRETRATO (infografías)

Aquí os dejo las pautas para redactar vuestro autorretrato:

ANAGRAMAS & SUSTANTIVOS: "La tienda de las palabras"

Hace unas semanas planteamos una actividad relacionada con el estudio del sustantivo y la construcción de anagramas. Nuestros alumnos tenían que crear nuevos sustantivos con un anagrama de su nombre. 

Aquí tenéis sus nuevas palabras y sus definiciones. 

¡Bienvenidos a nuestra tienda de palabras!

 

ANAGRAMAS & SUSTANTIVO (Mezclemos morfología y escritura creativa)

Si algo he descubierto, a lo largo de diferentes cursos, ha sido que si el profesor se aburre, los alumnos, también. Hace una semana, preparando mis clases, me tocaba explicar el sustantivo de nuevo: clase de palabra variable y autónoma que sirve para... ¡Qué pereza! 

La lengua es práctica, es uso, es comunicación, es...¡juego! ¿Y si probamos a jugar con los sustantivos? ¿ Y si jugamos con nuestros nombres? ¿Y si jugamos a inventar palabras? De esta idea surge esta propuesta: 

¡Mezclemos morfología y escritura creativa!

A continuación os dejo la descripción del desarrollo de la actividad que estamos desarrollando en 1º de la ESO:

1. Lectura: Explicamos qué es un ANAGRAMA a partir de un fragmento de la obra La Tienda de palabras.

2. Jugamos con nuestros nombres: 

Intenta hacer todas las combinaciones que se te ocurran con las letras de un nombre propio, un antropónimo. ¿Y si seleccionamos el nuestro?

3. Fabricamos nuestro anagrama:

Selecciona tu anagrama y constrúyelo. Sé creativo (puedes utilizar, cartón, plastilina, tela...)

4. Inventores de sustantivos:

El protagonista del texto encontró el significado para su palabra después de un tiempo. Parte de la definición de sustantivo y crea tres definiciones para tu nuevo sustantivo. Solo debes cumplir una condición: seguir el concepto de sustantivo y crear un ser, un sentimiento y un objeto.