Learning english - материалы для игр 2

Не так давно обзавелась персональными магнитно-маркерными досками для своих учеников - отличная вещь!
Планов для занятий с такими досками у меня громадьё, начинаю потихоньку воплощать.
Во-первых использую их для закрепления алфавита. Мы с детками учим параллельно названия букв английского алфавита и их наиболее часто встречающееся произношение, используем для этого следующие материалы с youtube:
1. https://www.youtube.com/watch?v=U3S3OX6HQm4 - это про звучание букв
2. https://www.youtube.com/watch?v=Y88p4V_BCEU - названия букв
3. https://www.youtube.com/watch?v=GS_cGsAnQvQ&t=16s - названия букв
Для магнитной доски я сделала табличку со словами и буквами, которая подходит для работы с видео №1 (см. выше):

Буквы заглавные и строчные я сделала из фоамирана, с обратной стороны прикрепила магнитную ленту. Теперь мои дети слушают и поют песню, а параллельно прикрепляют буквы на свои доски:

А уже потом, когда все буквы на месте, мы с ними поем следующие 2 песенки.
Если кому нужно - файл с табличкой, а также заглавными и строчными буквами выкладываю здесь. Можно просто распечатать первый лист на белой бумаге, а второй и третий - на цветной. И без всяких магнитов выкладывать цветные буквы на белую табличку.

Кроме того для закрепления алфавита использую еще пазлы - на листе обвела детали пазлов и написала заглавные буквы, а на самих кусочках пазлов- строчные. Изначально детали лежат картинками вниз, задача- правильно собрать пазл.

Следующее пособие, которое я сделала для использования на магнитной доске - мозаика для тренировки навыков чтения. Пока у меня есть задания только на чтение коротких гласных. Выглядит это так: у всех детей одинаковые основные таблички с картинками:

Помимо этого, я раздаю каждому карточку с заданием, в которой написано каким цветом какие слова нужно накрывать. Дети читают слова, берут соответствующие детали мозаики (я нарезала цветных квадратиков из фоамирана и приклеила к ним магниты) и накрывают ими картинки:

В итоге получаются картинки.
Если вам нужно- материал для скачивания здесь. Опять же необязательно иметь для этого магнитную доску, можно просто распечатать табличку с картинками, листы с заданиями и просто закрашивать соответствующие картинки.

Надеюсь, мои разработки пригодятся.

Иностранный язык для детей - мои размышления.

Решила написать пост-размышление об изучении иностранных языков на постсоветском пространстве в условиях небольших городов. Очень хочу, чтобы этот пост прочитали в первую очередь родители моих учеников и родители моих будущих учеников. Потому что нам нужно быть заодно и мыслить в одном направлении. Взгляды на вопрос изучения иностранного языка детьми могут быть очень разными, именно поэтому важно находить такого наставника для своих детей, с которым в этом вопросе вы сходитесь во мнениях. Это не значит, что пост только для родителей учеников, буду рада увидеть комментарии и побеседовать на эту тему со всеми желающими.

  Я живу в небольшом городе на севере Казахстана- Костанае (население ок. 210 000). Закончила факультет иностранных языков, специальность - учитель немецкого и английского языков.

Лично мне знание языков дает доступ к большому количеству информации - я могу читать блоги, журналы, пр. на этих языках. Информации по той же педагогике и нестандартному образованию на английском языке в разы больше, чем на русском. Хоумскулинг очень распространен в США и Канаде и там просто куча талантливых творческих мам и пап, которые безвозмездно делятся своими наработками и материалами. Это отличные ресурсы не только для семейного образования, но и для дополнительных занятий с детьми, для интересного семейного времяпрепровождения.

Я очень хочу, чтобы мои дети могли общаться на английском языке, на данный момент действительно весь мир договорился о том, что это язык инноваций. Может быть ситуация изменится в будущем, но очень скоро этого не произойдет. Поэтому для себя я решила, что приложу усилия и сделаю так, чтобы мои дети на этом языке говорили.

Теперь перечислю факторы, которые считаю важными:

1. Английская языковая среда отсутствует. Её просто нет, никто в нашем окружении в обычной жизни на этом языке не говорит.

2. Потребности говорить на английском/понимать английский у ребенка нет.

3. Старшей дочке 7 лет, младшей 1,5 года. Анализировать грамматические конструкции мозг старшей (а тем более младшей) не готов, после 10 лет это будет сделать гораздо проще.

4. Научить ребенка читать на английском после тех же 10 лет будет тоже значительно проще и быстрее.

Казалось бы - ну и подождать немного, и потом как подрастут начать с ними активно заниматься, НО тут есть еще дополнительные факторы:

5. Объективная необходимость выучить язык может появиться, а может и нет (если бы не ин.яз - не говорить бы мне на иностранных, не читать бы на этих языках - я бы даже не ощутила эту свою потребность)

6. Языковая среда в ближайшее время не грозит появиться.

7. Я знаю кучу взрослых и подростков, которые в 100й раз начинают изучать английский и бросают через время. А язык - это такое дело, где самым важным является РЕГУЛЯРНОСТЬ. Если не используешь информацию - мозг её  куда-то очень далеко заложит на антресоли и достать потом очень сложно. Проще заново всё учить.

И на данный момент для себя я пришла к следующим выводам:

1. Я буду вводить английский язык в жизнь моих детей как можно раньше. Маленькой Маше покупаю потихоньку книжки для малышей на английском - пусть просто слушает их, что-то может и запомнит. Позже, когда будет смотреть мультфильмы, часть из них тоже будет смотреть на английском. Песенки мы тоже поем на английском. Нина 3 раза в неделю ходит на мои занятия английским в группу сверстников. В группах, с которыми я работаю, не больше 4 человек, чтобы каждому я могла уделить максимум времени и внимания, и чтобы при этом детям было интересно, мы много играем.

2. У меня нет конкретного списка вопросов/тем, которые должен изучить ребенок за год/месяц/неделю. Мы понемногу расширяем лексический запас, учимся читать, получаем удовольствие от процесса. Я понимаю, что в школе как раз список тем существует, и список требований тоже. Тут важно определиться с приоритетами - нужно сдать школьную программу или нужно в будущем говорить на языке (а это очень разные вещи - многие отличники, закончив школу, двух слов на иностранном связать не могут, зная только выученные наизусть тексты; я не говорю что все - многие). Это не значит, что одно мешает другому. Это я к тому, что я больше ориентируюсь на реальных детей, на прогресс каждого в отдельности. И у каждого он свой, но он есть - это для меня самое важное. Честно говоря по школьной программе я пришла к выводам, что всё будет зависеть от учителя - какой-то учитель поставит за знания ученика 3, а другой за тот же уровень знаний - 5.

3. Как уже стало понятно, я стараюсь уходить от школьного формата (это очень тяжело, прямо дескулинг для меня, но это мне нужно); я - не учитель, а наставник, стараюсь научить детей не потреблять готовую информацию, а искать её самим (тут мне очень нелегко приходится, потому как мои дети практически уже 2й год как школьники- предшкола и 1й класс, и к готовой информации они уже очень даже привыкли).

4. Своей первоочередной задачей я ставлю создать такую среду, в которой у детей не возникает страха перед ошибками. Этот страх - самая главная проблема при изучении иностранных языков. Многие из боязни ошибок вообще предпочитают молчать. Скажу скромно, что это мне точно удается. Уже через несколько занятий мои ученики (никак не могу найти другого подходящего слова) начинают нести полную ахинею, у нас бывает очень шумно, но зато никакого страха. Это важно - да, они много раз ошибутся, но зато после скажут верно и у них не будет того самого пресловутого языкового барьера.

5. Есть еще кое-что, на что я могу повлиять только косвенно - возникновение у детей внутренней мотивации. Я читала об этом у Димы Зицера в азбуке неформального образования, и не очень-то обратила на этот момент внимание. Но конечно я не смогла не увидеть эту самую внутреннюю мотивацию, когда она появилась у 2х моих учениц, а иногда проскакивает и у 1го ученика. Это такое волшебство, когда уже не ты внешне мотивируешь их к изучению языка, а они сами начинают этого страстно желать. Очень хотят решить задачу сами, для себя. Я не думаю, что это очень зависит от меня, но как ни крути я тоже "причём" и мне от этого очень приятно. К моей радости, Нина очень заинтересовалась английским, при каждом случае пытается прочитать новое слово, узнать его, иногда обращается ко мне по-английски. Думаю, большое значение тут имеет еще то, что она видит, с каким азартом я сама готовлюсь к занятиям.

6. Наверное, САМЫЙ ВАЖНЫЙ пункт- я понимаю, что организовывать занятия английским для детей мне нужно ПОСТОЯННО. Даже если меня унесет в другую деятельность - нужно будет либо заниматься дома, либо находить интересный кружок английского  и записывать туда моих детей.

Очень длинный пост получился. Спасибо тем, кто дочитал. Буду рада услышать ваше мнение.

Learning english - материалы для игр

Я продолжаю выкладывать материалы занятий по понедельникам и пятницам (по одному занятию), ссылка все та же.
А в этом посте напишу о дополнительных материалах-играх для занятий.
Во-первых, мы с детьми проходим английский алфавит и на каждую букву узнаем как минимум 5 слов. Чтобы закрепить эти слова я использую игру из спичечных коробков:





Я прошу детей найти определенное слово (Find "dolphin") - они ищут-тренируются читать, потом проверяют себя, открывая коробок, и если все правильно - забирают приз из коробка (обычно это аскорбинка).
Если нужно - слова и картинки для коробков здесь.

Следующая игра - перемешка. Для этой игры нужно   80 карт, на каждой из которых 3 картинки, и звонок. Задача игроков в этой игре - выложить в ряд 7 карт так, чтобы у каждой карты этого ряда была бы по меньшей мере одна общая картинка с соседней. Более подробно правила игры можно почитать здесь. В этой игре я засчитываю победу в каждом раунде только  у того, кто правильно назовет все общие картинки на английском. Для игры у меня есть варианты карточек по темам "animals", "body parts", "clothes".

Ну и похвастаюсь своими геобордами. Сделала из фанеры и канцелярских кнопок геоборды для своих учеников. 8*8. Использую на занятиях для закрепления лексики. Раздаю таблички, где нужно сопоставить слова на русском и английском (найти перевод), у каждого слова есть координаты. Для одной пары слов - одна резинка. В итоге получается рисунок. Если интересно - пример заданий можно скачать здесь.

Lesson 4

Следующий урок - закрепляем тему "Одежда" и повторяем буквы d и e.
Cкачать материалы и инструкцию к этому занятию, а также ко всем предыдущим, можно ЗДЕСЬ.



Фото показывает закрепление темы "еда", а не "одежда", но с помощью таких же монстриков в этом занятии мы закрепляем тему "одежда".

Lesson 3

На этом занятии продолжаем лексическую тему "Clothes", изучаем буквы d,e.




как всегда материалы выкладываю ЗДЕСЬ.

Lesson 2.

Выложила второе занятие английским, все уроки будут собраны в одном месте - ЗДЕСЬ.
Начинаем лексическую тему "Одежда".
Покажу самые интересные игровые моменты занятия:

Наши книги. Истории про Петсона и Финдуса.

Давно я не писала про книги, которые мы читаем. Хотя сама люблю в других блогах почитать про книжки...
Сегодня напишу про нашу любимую серию книг - историй о старике Петсоне и его котенке Финдусе:

Впервые о Свене Нурдквисте и его знаменитых героях я узнала от Лены-Шимки, за что ей огромное спасибо!!! Мы уже бесчисленное количество раз прочитали наши первые 2 книги - "Петсон идет в поход" и "Охота на лис", и незадолго до Нового 2015 года пополнили нашу библиотеку еще 5ю книгами.
К слову, "Охота на лис" - это первая наша книга, при чтении которой Нина хохотала в голос (ей было 4 года). И до сих пор она - самая любимая.

Другие истории тоже забавные и интересные, а иллюстрации - просто чудо, их можно рассматривать бесконечно (Свен Нурдквист - и автор, и иллюстратор). Люблю эти книги и всем-всем рекомендую!!!

Настольные игры своими руками. Ринглдинг.

Специально для этой игры заказывала настольный звонок (в нашем городе такого не сыщешь в магазинах), вот такой:

Игра "Ринглдинг" очень популярна в мире, но в продаже я её у нас не видела. А хотелось такую давно.
В  нашей игре 40 карточек двух уровней сложности, на каждой карточке нарисована рука и надетые на неё резиночки. Суть игры: кто быстрее сможет надеть резинки на руку соответственно картинке - звонит рукой с резинкой в звонок, и если он всё сделал правильно - забирает карточку себе. Побеждает игрок, набравший наибольшее количество карточек.
Еще можно играть "вслепую" - когда карточку переворачивают на несколько секунд и нужно запомнить расположение резинок на руке, а потом попытаться воспроизвести его на скорость. Но до усложненного варианта нам еще далеко, для нас и простой не очень-то прост: не так-то легко нацепить быстренько все эти резиночки в нужном порядке на руку.
Нине, конечно, особенно нравится в звоночек звонить, ну и резинки - такая девичья тема, такие красивые и разноцветные.
В общем, мы с Ниной ставим этой настолке твердую"5+". Сделать её своими руками несложно - наборы резинок продаются повсюду (нужно 6 цветов по 12 штук), карточки нарисовать несложно, главное звоночек найти.
Ждем, когда получится уже нашему клубу умниц собраться - опробуем в компании...

Название игры на мешочке после раздумий всё же нашила "ринг-динг", звучит как-то проще для детей оно. в оригинале игра называется RingLding.

Заколочки!!! готовимся к весне!!!

Опять в феврале тянет меня на бантики-заколочки. Наделала и американских бантиков, но покажу их в другой раз. Из нового делала в этом году бантики-звёздочки, вот такие:

Они очень здорово подходят для кончиков косичек. Делать их легко, тут есть МК.
Ещё из лент вот такие бантики новые:

Ну и бантики-спиральки мы тоже решили наделать новые:

Еще сделала такие малюсенькие бантики для совсем малышек (подарю или продам, пока не решила):

И вот такие бантики для девочек постарше-любительниц Мини:

А кроме бантиков из лент использовала я свои лоскутки:

Вот как эти резиночки на косах смотрятся:

А вот наши американки:

Чего-то прямо тянет меня бантики делать, поназаказывала всякой фурнитуры, в конце марта получу - надеюсь, будет чем похвастать...