Estoy mundándome a esta nueva dirección
http://calidadyeducacion.com/
gracias :D
Flexner el educador que modeló la universidad actual
La anécdota cuenta que Flexner viajaba de vacaciones, cuando uno de sus hijos enfermó, por suerte para él (y para la historia), acudió un joven médico que atendió y se encargó del cuidado del pequeño. Abraham, con el cuidado de educador y la observación científica que lo caracterizaba, relacionó el sistema educativo de donde provenía con sus cualidades profesionales, la alemana. posteriormente haría un viaje a aquel país, creo que comparable con el viaje que haría más adelante Deming al Japón.
Antes de aquel viaje, Flexner ya era un célebre personaje académico gracias al exhaustivo y revelador informe sobre la formación de médicos titulado: Medical Education in the United States and Canada.
Este informe conocido posteriormente como el Informe Flexner a la postre transformaría la educación de médicos hasta la actualidad, no solo reveló las características lamentables de la formación médica de ese país, sino que concluyó con una serie de recomendaciones que la ordenarían.
Nadie puede dudar de la excelencia académica de las universidades norteamericanas, si me ofrecieran una beca, sin duda estarían entre las 3 primeras opciones para viajar (las mías son Yale, Harvard,Cambridge), pero en aquella época, las mejores universidades estaban entre Alemania y Austria (el modelo humboldtiano que Latinoamérica miraba de lejos mientras forjaba el suyo en Córdoba), el circulo de Viena, Nietzche, Popper, Misses, Freud, Einstein (Flexner se hizo popular también por traerlo a USA), y un largo etc. de personajes de aquel lugar privilegiado eran referentes mundiales en sus disciplinas, por lo que comprendió lo importante de entender su sistema universitario y captar sus mejores prácticas.
Lo que sigue es conocido, Flexner asentado en la Fundación Carnegie inicia una serie de sugerencias y reformas en la Universidad en la que también trabajaba, la entonces novel Hopkins University, y que fueron imitadas paulatinamente en todos los demás centros universitarios (primero en las carreras de Medicina y luego las demás); con ello la universidad norteamericana inició un crecimiento que la encumbra en la actualidad dentro de las mejores del mundo, la mezcla entre la universidad anglosajona y la alemana heredera de Humboldt produjo un modelo académico exitoso para el siglo XX.
Queda sin embargo, el reto de iniciar otra reforma, e iniciar otra búsqueda o hallazgo, y que permita a la universidad actual seguir viva (o declarar su inutilidad), pues tarde o temprano la universidad de Flexner será un buen recuerdo.
Visita al GUNI
Casualidad o no, sus oficinas están ubicadas a la espalda de la Residencia Universitaria de la UPC, y en donde estuve alojado, gracias a las gestiones de Maria Eugenia Esbri pude entrevistarme con Yazmin Cruz, coordinadora de proyectos del GUNI y que nos atendi a Jemirson (docente de la Universidad Humboldt) y a mi, de primera mano pude conocer sobre los objetivos de la organización, como hacen sus famosos informes anuales, además de cómo recopilan tanta información de todas partes del mundo para alimentar un boletín periódico, así como sus próximas proyectos.
Desntro de este último aspecto, nos comentó la convocatoria a la V Conferencia Internacional de Barcelona sobre Educación Superior titulada: “La educación superior comprometida con la sostenibilidad: del comprender al actuar”, que tendrá lugar del 23 al 26 de noviembre de 2010 en la Universitat Politècnica de Catalunya en Barcelona, seguro tendrá una buena convocatoria, y el tema es el más apropiado para la época.
Aquí un recuerdo de la visita :D
La acreditación para la garantía de la calidad
La Global University Network for Innovation – GUNI (a la que debo muchas actualizaciones sobre los temas comunes a este blog), es la agrupación de las diferentes Catedras Unesco, institutos de investigación, redes y demás relacionados con la innovación y el compromiso social de la educación superior.
Cada año publica el informe, “la educación superior en el mundo”, el año 2006 fue dedicado al tema del Financimiento, y en el 2007: La educación superior en el mundo 2007: Acreditación para la garantía de la calidad: ¿Qué está en juego?"
Particularmente estuve esperando que este informe sea publicado en formato digital, ahora que lo está, podremos conocer una serie de experiencias en el mundo, aquí algunas:
Garantía de la calidad y el papel de la acreditación: una visión global
Sanyal, Bikas C; Martin, Michaela
Retos institucionales y políticos de la acreditación en el ámbito internacional Van Ginkel, Hans; Rodrígues Días, Marco Antonio
La gobernanza de la acreditación Singh, Mala
Garantía de la calidad y acreditación en la Academia Manipal de Educación Superior (MAHE) Das, Somnath; Halikhed, Sidharam; Pai, Ranga
Garantía de la calidad y acreditación en la educación superior del África subsahariana Okebukola, Peter; Shabani, Juma
Política internacional de garantía de la calidad y acreditación: de los instrumentos legales a las comunidades de práctica Uvalic-Trumbic, Stamenka
Pasos para la creación de una agencia de acreditación Sanyal, Bikas
Las tablas de clasificación como instrumentos definitorios de las políticas: la economía política de la rendición de cuentas en la educación terciaria Salmi, Jamil; Saroyan, Alenoush
La educación superior transfronteriza y la garantía de la calidad en la zona de Asia y el Pacífico Lee, Molly
Fraude académico, acreditación y garantía de la calidad: lecciones aprendidas del pasado y retos para el futuro Hallak, Jacques.; Poisson, Muriel
Garantía de la calidad y acreditación en la región árabe Abdel Bagi, Babiker
Visión general de las perspectivas regionales sobre la acreditación en el mundo actual López Segrera, Francisco; Sanyal, Bikas C; Tres, Joaquim
La garantía de la calidad y la acreditación de la educación superior a distancia en la Commonwealth anglófona Kanwar, Asha; Koul, Badri
Un espacio de acreditación internacional Eaton, Judith
La acreditación en el espacio europeo de educación superior
Michavila i Pitarch, Francesc,; Zamorano, Silvia,
La garantía de la calidad y el Banco Mundial. El reto del contexto y la capacidad Hopper, Richard
Agencia para la Calidad del sistema Universitario de Cataluña (AQU)
Rauret i Dalmau, Gemma
Consejo de acreditación de la educación superior, la acreditación y el reconocimiento en Estados Unidos Eaton, Judith
Acreditación de la educación superior en China
Wang, Libing
Curiosamente descubrí que las instalaciones de GUNI se encuentran a la espalda de la Residencia Universitaria donde me estoy alojando, así que mañana daré un paseo para conocerlas.
La dirección universitaria
Cada año, la “CUDU” organiza diferentes cursos relacionados con su temática, a fin de capacitar a los futuros directivos universitarios, este año no fue la excepción y organizó el curso: “Dirección Estratégica de las Universidades”, con la participación de diferentes especialistas en la materia y con experiencia en el mundo universitario.
Por cosas del destino me encuentro participando aqui en Barcelona, del curso junto a una serie de profesores españoles y latinoamericanos a fin de conocer más sobre el tema, el curso se inició ayer jueves y durará hasta el 18 de este mes, hasta ahora los temas han estado estimulantes y la calidad de los ponentes me ha dejado satisfecho, por mi parte seguiré escribiendo sobre lo aprendido en el transcurso de los días.
El mejor centro de investigación del mundo
Producen odio o admiración, pero nunca indiferencia, los rankings universitarios son; por ahora, una de las formas más reconocidas (y marketeras) de responderse a la pregunta ¿soy la mejor?
En esta oportunidad y gracias a Mario, pude conocer los resultados del ranking SCIMAGO, que clasifica a los mejores centros de investigación del mundo, básicamente en términos de citaciones e impacto.
Eso si, debemos tomar con pinzas estos criterios, por ejemplo Altbach en The tyranny of citations, ya criticaba en su momento los sesgos que producen la ponderación de las citaciones en las ciencias “duras”.
Pero veamos lo resaltante para el Perú, el único representante que aparece en el ranking es la Universidad Peruana Cayetano Heredia (Nº 1851), que demuestra el trabajo que la UPCH está demostrando en materia de investigación (su principal fortaleza), lo que debería animar a las demás universidades a tomar con responsabilidad este tema. Alguna vez escuché de su rectora que su principal fuente de ingresos económicos era producto de sus investigaciones, cosa totalmente diferente a algunas universidades que priorizan los fondos provenientes de las matrículas.
Echen un vistazo al ranking, y dato curioso (para mi), el primer lugar es para el Centre National de la Recherche Scientifique de Francia.
Seminario Internacional “certificación profesional por competencias”
Evento gratuito sobre un tema de suma importancia para los profesionales del país en especial a los de la Salud y Educación.
Las ponencias estarán a cargo de expertos internacionales, como Hugo Mercer de Argentina, Mariam Zgaib de Colombia y Mónica Padilla de Ecuador. También participarán expertos nacionales como el Dr. Raúl Suárez, el Dr. Julio Castro, y el Dr. Víctor Carrasco, Director (e) de Evaluación y Certificación del CONEAU, quien dará a conocer la experiencia peruana en certificación profesional.
Más información en: http://ir.pe/certifica2009 o registrate ya
El gran debate sobre la educación superior
La semana pasada apareció el ranking de universidades de la Times Higher Education, lo que ha causado revuelo en Chile, México, España, entre otros, año a año el impacto de estos rankings ha crecido, debido a su carácter popular y una mayor facilidad para entender sus criterios de calificación.
Lo importante de estos resultados, tanto (pero no comparables) como los que se suceden luego de los de PISA o UNESCO (pero que tampoco son importantes por estos lares) es la calidad del diálogo sobre el papel de la sociedad (o del Estado) en la formulación de políticas públicas en educación superior, algo inexistente por estos lares.
Mientras tanto, nuestros únicos puntos de agenda en educación superior serán los referidos a la espera eterna de una nueva ley universitaria (que deroge urgentemente a una ley actual desfasada e hija de la constitución anacrónica del 79), y la homologación de sueldos de los docentes universitarios (contemplada en la actual ley universitaria).
Más info con los amigos de IES: La obsesión por el ranking o el mundial de universidades
o con JJ Bruner: A propósito de los rankings
Ah, como anécdota, la única universidad latinoamericana presente en el ranking es la UNAM de México.
Cultura organizacional se almuerza a la estrategia
O algo asi dice el título de un sencillo video encontrado por Jane Hart (a la que subo a mis favoritos en el feedly) y que me recuerda el estándar 8 de los estándares de calidad del CONEAU:
La Unidad Académica tiene un programa implementado que contribuye a internalizar la cultura organizacional en los estudiantes, docentes y administrativos de la carrera profesional.
Ambientes para aprender y compartir
Recuerdo la vez que me senté en una cafetería de la universidad Católica, pedí una taza de café y un pastel. Y en eso, gracias a la laptop que tengo, empecé a escuchar rpp online, chatear por el gtalk con un amigo, revisar mis blogs favoritos en el feedly y de paso, ponerme al día en el trabajo gracias a que me estoy acostumbrando a usar el googledocs, en resumen: ¡FELICIDAD TOTAL!
Estaba tan cómodamente sentado que no sentí el transcurrir de las horas, sólo paré cuando me llamaron para salir. Y bajando por el ascensor me di cuenta de que el escritorio de mi oficina no es muy cómodo para trabajar y para aprender.
En mis años de estudiantes, 2 conceptos rondaban en mi cabeza pero aún no se esclarecían del todo, “aprender a aprender” y “trabajador del conocimiento”, relacionados entre sí he podido hace el “insight”, en la necesidad de especializarme todos los días en lo que realizo, de ahí en la importancia del ambiente de aprendizaje que debes construir.
Nuestras ambientes de trabajo son a la vez de aprendizaje, estos deberían satisfacer muchas necesidades al servicio de la adquisición de nuevas competencias. Los empleadores además tienen que darse cuenta de lo importante de tener un ambiente cómodo para trabajar y a la vez aprender.
Ahora, cuando estaba en la universidad junto a mis compañeros del C.F, se nos acercó una promotora de un jardín de niños que nos hizo la siguiente pregunta:
¿Existen teorías psicológicas o educativas para construir aulas?
Cuando llegó a preguntarnos eso, me quedé tonto. Una pregunta obvia, y respuestas vacias. Nos enseñan muchas teorías, demasiados autores, biografias, historias, validación de pruebas, aplicación de pruebas, etc. Pero cuando nos preguntan algo bien concreto, tan tangible, pues quedamos en silencio. Por suerte un profesor vino en auxilio y nos sacó del apuro.
Los arquitectos conocen mucho de la influencia de los ambientes en el comportamiento de las personas, ellos deben planificar una construcción pensando en la huella o impacto que tendrá a lo largo de los años en la población. A veces proyectos arquitectónicos pueden reflejar toda una ideología como la Plaza Roja o Brasilia, o un mal gusto como la desordenada Lima.
Por ejemplo, la construcción de mi facultad está inconclusa, podrían mejorar con un ambiente de socialización. Ampliando los jardines o haciendo una rotonda, por ahora sigue pareciendo “vacía”.
Hasta que descubrí la respuesta aaquella pregunta insatisfecha: Designshare es como su nombre lo indica, un repositorio de ideas de diseño arquitectónico para mejorar los ambientes de aprendizaje.
En la web, encontraremos proyectos arquitectonicos, según el nivel educativo, asi como muchas ideas y proyectos para conocer y por supuesto, compartir.
Una vueltita no estará de más: http://www.designshare.com
