Je vous propose aujourd'hui quelques unes de mes programmations pour l'année 2024-2025. 

J'espère qu'elles vous aideront à construire les vôtres. 

Je suis déchargée de classe à 1/3 temps donc tout ce qui est formes, grandeurs et suites organisées, espace et explorer le monde c'est ma collègue qui s'en charge. C'est pour cela que vous ne les trouverez pas ici.

Je vous propose aujourd'hui l'évolution de mon rituel des présents tout au long de l'année. 

Je change à chaque période.

Période 1:
Les élèves placent leur étiquette prénom sous leur photo en arrivant en classe (je n'ai pas encore celles de l'année prochaine, je les prendrai en photo lundi et mardi)
En regroupement on dénombre les absents en utilisant le comptage dénombrement (1 et encore 1 ça fait 2) et on dénombre les présents en récitant la comptine numérique (sinon c'est trop long pour le comptage dénombrement)
On place les chiffres correspondants.

Période 2:
Les élèves placent leur prénom dans une case (MS ou GS) en arrivant en classe. On doit finir une ligne avant d'aller dans la suivante.
En regroupement on dénombre les élèves de chaque ligne (si la ligne est remplie ça fait 5). On place une représentation du nombre au choix puis on place la bande colorée sur la bande numérique en bas pour commencer à calculer le nombre d'élèves au fur et à mesure.

Période 3:
Les élèves placent leur prénom sur les gommettes en arrivant en classe. On doit finir une représentation du nombre avant d'aller à la suivante.
En regroupement on dénombre les absents puis les présents dans chaque représentation du nombre . On arrive progressivement à dire que 5 et 5 ça fait 10...
On place une représentation au choix et on place la bande colorée sur la bande numérique en bas pour commencer à calculer le nombre d'élèves...

Période 4:

Pendant l'accueil les élèves placent leur prénom dans la bonne case du tableau à double entrée.
En regroupement on dénombre les absents puis chaque case. On dénombre les garçons GS puis les garçons MS (idem pour les filles) et on place le chiffre dans les cases. Pour trouver le nombre de garçons (ou de filles) on calcule en surcomptant (je garde le 7 dans ma tête et je rajoute 4... 7 8 9 10 11. Il y a 11 garçons)
On place ensuite les barrettes de perles Montessori pour construire les quantités et faire des échanges si on peut (on échange 10 perles unités contre une barrette de 10) pour calculer le nombre d'élèves en tout.

Période 5: idem période 4 mais avec plus de cases dans le tableau.

L'écriture des prénoms évolue tout au long de l'année.

Pour réaliser ce document j'ai utilisé le logiciel Actinvinspire. Je vous propose mon document

si cela peut vous servir (il suffira de créer des zones de texte pour les étiquettes prénoms des élèves.) 

N'hésitez pas à me dire ici ou sur instagram si vous avez utilisé le document. 

Oh la la je n'ai rien posté sur mon blog depuis presqu'un an!! 

C'est vrai que je n'ai pas grand chose d'original (dans le sens créé par moi-même) à vous proposer. Je vis pas mal sur mes acquis, sur des séquences qui ont bien fonctionnées, ou sur des idées de collègues partagées notamment sur instagram. Donc mon blog est un peu à l'abandon c'est vrai... Je vais essayer de le réalimenter un peu.

Je vous poste donc aujourd'hui ma séquence un peu à la manière de Narramus de l'album "Les légumes en colère" (édition Sassi)  qui me servira de point de départ pour un projet sur les légumes. J'ai mis quelques pages sur mon compte instagram si vous voulez voir.

Séquence avec découpage des épisodes et marottes

En fait j'ai adapté en ne faisant pas de découverte du vocabulaire au préalable car il y a beaucoup trop de mots à expliciter et difficiles à illustrer par une image. Par conséquent le lexique sera explicité pendant la phase de reformulation après lecture des doubles pages. Si vous vous attendiez à du 100% Narramus, désolée. 

Cet album sera donc le support déclenchant du projet sur les légumes que propose Pauline, alias une.maitresse dans son livre "Une année de projets de classe". Je ne vous mets pas ma fiche de séquence du projet car il s'agit d'une grosse adaptation du contenu du livre que je vous conseille pour vous lancer dans de l'apprentissage par projet. 

 Pour travailler les légumes de la méthode, j'ai réalisé deux fiches trace écrite recto verso de 24 légumes à colorier et à légender (pour les GS) ou coller le mot en dessous pour les MS. Si cela vous intéresse c'est ICI

 Alors? Vous vous lancez?

On continue la production d'écrits autonomes avec, cette fois-ci, les objets de la classe et leurs fonctions.

On a travaillé en amont le nom des objets de la classe et on les a classé en fonction de leurs fonctions. Certains peuvent servir à plusieurs choses d'ailleurs. 

J'ai alors créé les deux référentiels : celui des objets de la classe (au pluriel pour coller à ma structure) et les fonctions.

Les élèves ont produit à l'oral des phrases en utilisant la structure : Dans la classe il y a des .... pour.... puis ils ont complété les trous du texte avec l'objet et la fonction de leur choix. (cliquez sur la photo pour avoir l'ensemble des documents)

J'ai mis des points de couleur pour aider les élèves à se repérer sur les fiches référents : quand il y a un point bleu on écrit un mot de la fiche bleue...

Prévoir 2 séances pour réaliser un maximum de phrases. 

N'hésitez pas à me dire si vous avez utilisé ces documents. 

J'ai décidé cette année de refaire plus de productions d'écrits comme je l'avais fait il y a plusieurs années depuis ma formation avec Bernard Devanne.

Nous décloisonnons l'après-midi et je ne propose ces situations qu'avec les GS. Ma collègue s'occupe de la production d'écrits avec les MS pendant ce temps. 

En ce début d'année j'ai proposé aux élèves une première situation simple d'écriture : BONJOUR les copains.

Après avoir lu l'album 

j'ai proposé aux élèves d'écrire bonjour à leurs copains de classe. 

Je leur ai proposé cette fiche (cliquez sur la photo pour avoir le document)

Je leur ai fourni le trombinoscope des élèves en majuscules (Je ne peux bien évidemment pas partager le trombinoscope, vous ferez le vôtre avec les photos de vos élèves) 

N'hésitez pas à me faire un retour si vous utilisez cette situation dans votre classe. 

J'ai testé l'agenda / organiseur de l'enseignant de Lutin Bazar qui j'ai utilisé toute l'année pour planifier à chaque période mes séances mais en dernière période j'ai voulu tester une présentation  l'horizontale et j'ai vraiment bien aimé. 

Le teacher planner de Maisquefaitlamaitresse m'intéressait beaucoup mais le format est trop gros pour être transporté quotidiennement. Je ne veux pas uniquement retirer les pages qui m'intéressent, je veux avoir toutes les informations notées dans le cahier à dispo quotidiennement avec moi.

Bref , en voyant certaines collègues sur instagram faire des planners perso tous plus beaux les uns que les autres, mais ayant une imprimante à ch... en ce qui concerne les couleurs (elle est vieillissante (8 ans) et laser , la couleur a vraiment perdu en qualité mais elle fonctionne toujours donc je vais aller avec elle jusqu'au bout!) j'ai donc pris le parti de faire un planner en noir et blanc! Net clair et précis (comme disait mon prof de maths au collège!) sans chichi, ni tralala avec quelques mandalas à colorier pour mettre un peu de couleur dans ma vie! mdr 

J'ai longuement hésité à vous le partager car franchement d'autres ont fait mieux que moi et je n'ai pas réinventé l'eau chaude et me suis inspirée de l'existant pour faire un outil propre à mes besoins.

J'espère qu'il pourra vous être utile.

N'hésitez pas à me dire si vous l'avez utilisé! 

NB: les mois sont vierges et donc réutilisables d'une année sur l'autre. Il vous faudra rajouter les numéros des jours à la main...

Ce planner est pour la zone B. Il faudra décaler des pages de planneur en fonction de votre académie.