Brinquedos e brincadeiras

CONVITE

Este ano o tema da festa é FAMÍLIA!

Toda família precisa de tranquilidade, alegria, esperança, amor... e os primeiros anos irão apresentar a música Arco-Íris (Xuxa).

Já estamos trabalhando com a música em sala. As cores, o arco-íris e os Pingos (Mary e Eliardo França).

Abelha

Letra de música

Para realizar este trabalho dividi a turma em quatro grupos.
Observando como cada um entende a escrita e estratégias de leitura.
Dois grupos receberam as frases da letra da música e deveriam colocá-las em ordem. Depois procurar as palavras que a professora falasse e colar, desenhar ou escrever perto das mesmas.

Dois grupos receberam a letra da música separadas em palavras e também deveriam colocá-las em ordem, observando o espaço necessário entre cada palavra.

Dia do circo

• 
  Com esta atividade trabalhei:
• - Dia do circo
• - Figura geométrica (triângulo)
• - Algarismo e quantidade 3
• - Adição e subtração com 3 palitos
• - Palavra palhaço (sílabas e letras)
• - Criatividade.

Fonte do caça palavras: http://priscillaamaalfabetizar.blogspot.com/

No caderno...

Pintar a primeira letra do nome de vermelho, a última de azul e as que estão entre a 1º e última de amarelo.


Desenhar um bolo e colocar velinhas que correspondam a idade de cada um.


Numerar a sequencia do seu crescimento.




Música: Corpo


Cantar a música apontando as partes do corpo.


Observar a letra da música.


Cantar passando o dedinho em baixo de cada palavra da letra da música.


Procurar a palavra cabeça (começa com que letra? Quantas sílabas? Onde começa e onde termina a palavra?) Circular e pintar de vermelho.


Ainda de vermelho pintar as palavras que correspondem as partes que encontramos na nossa cabeça. De amarelo partes do tronco, de verde as partes dos membros inferiores e de azul dos membros superiores.

TRABALHO COM NOMES

Primeiro as crianças "brincaram" com as letras de e.v.a, montando o próprio nome e dos colegas, em seguida o quebra-cabeça do seu nome. Entreguei a folha com o nome escrito e com as divisões. As crianças recortaram, contaram as letras, misturaram, montaram e depois colaram no caderno escrevendo abaixo o número correspondente a quantidade de letras.

CALENDÁRIO 2009

Este é o calendário que estou usando este ano.

Todos os dias uma criança escreve o dia e desenha como está o tempo. Depois cada um preenche o seu calendário no caderno. Usamos a cor vermelha para finais de semana, azul quando tem aula e verde para feriados.

Assim trabalho o ano, mês, dias, dias da semana, estação do ano, ontem, amanhã, algarismos.

Este é o calendário do aluno que está colado no caderno de atividades.

Corpo

Iniciei o caderno de atividades com esta proposta.
Estamos trabalhando o corpo, nome, características...

Fantoche

Os Dedinhos
Eliana
Composição: D.P. adaptação: João Plinta

Polegares, polegares
Onde estão
Aqui estão
Eles se saúdam
Eles se saúdam
E se vão
E se vão

Indicadores, indicadores
Onde estão
Aqui estão
Eles se saúdam
Eles se saúdam
E se vão
E se vão

Dedos médios, dedos médios
Onde estão
Aqui estão
Eles se saúdam
Eles se saúdam
E se vão
E se vão

Anulares, anulares
Onde estão
Aqui estão
Eles se saúdam
Eles se saúdam
E se vão
E se vão

Dedos mínimos, dedos mínimos
Onde estão
Aqui estão
Eles se saúdam
Eles se saúdam
E se vão
E se vão

Todos os dedos, todos os dedos
Onde estão
Aqui estão
Eles se saúdam
Eles se saúdam
E se vão
E se vão

A - E - I - O - U

Trabalhando as vogais de uma forma diferente você estimula o conhecimento do princípio alfabético através de uma abordagem multissensorial - auditiva, visual, tátil - cinestésica- e fônica.

A linguagem escrita representa um grande desafio para a aprendizagem. Para ler e escrever, as crianças precisam ter noção de fonema, o que implica a capacidade para analisar os sons da fala em suas unidades constituintes; compreender a letra como símbolo gráfico que representa os sons; estabelecer correspondência entre letras e sons, que podem ser estáveis, quando representados por uma única letra ou por representações múltiplas. Neste último caso, um mesmo som pode ser escrito por várias letras ou, inversamente, uma mesma letra pode representar vários sons.

Para a criança se apropriar da escrita, é necessário que ela identifique, na fala, a sequência dos fonemas e a posição de cada um deles, o que vai determinar o lugar das letras nas palavras. As capacidades de caráter linguístico estão na base do aprendizado da escrita e, se não forem desenvolvidas, podem causar alterações de ordem ortográfica que vão muito além da percepção visual ou auditiva.

Saiba que:

As vogais são fonemas que se caracterizam pela ausência de obstáculos à passagem do ar pela boca. Nelas, são encontradas três grandes dimensões articulatórias: o grau de abertura da boca (vogais abertas e fechadas); a posição da parte mais elevada da língua (vogais posteriores e anteriores) e a posição dos lábios (arredondados ou não).

Trabalhe com as vogais

Com a ilustração acima podemos fazer um cartaz e jogo da memória.

Mais atividades:

FONTE: Revista PROJETOS ESCOLARES ENSINO FUNDAMENTAL, Ano 1 - n°7. Editora online.

VOGAIS