Необычный урок

         Урок развития речи. Тема: «Безопасность детей и подростков в Интернете».

         Такова была тема необычного урока, проведенного в 7-х классах нашей гимназии.

К данному уроку учащимся предлагалась в виде домашнего задания самостоятельная работа: ознакомиться с сайтами, посвященными безопасности детей и подростков в Интернете, провести анализ полученной информации.

         Задание выполнялось по командам.Нужно было представить свои рассуждения о значении Интернета в своей жизни, а затем сделать импровизацию сказки, вложив в уста героев сказки определенные правила безопасности.

Члены других команд должны узнать прозвучавшее правило безопасности, грамотно его сформулировать, соотнести его с представленными правилами в презентации на интерактивной доске.

           В группах предварительно были распределены роли: сценарист, режиссер, редакторы, актеры (исполнители сценок).

           На уроке присутствовали независимые наблюдатели – приглашенные из параллельного класса. Они составляли жюри и подводили итоги деятельности команд в конце урока.

           Для импровизации были предложены следующие сказки:

1. А.Н. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино»:

• сообщение с неприятным содержанием;

• неконтролируемые покупки (сетевые игры, музыка и т.д.)

2. «Колобок» - русская народная сказка:

• встреча с людьми, с которыми познакомились в интернете;

• критический подход к полученной информации.

3. Ш. Перро «Красная шапочка»:

• защита личных данных (фамилия и имя, домашний адрес, адрес электронной почты, № школы, № телефона).

• письма от незнакомцев (вирусы).

4. Толстой Л.Н. «Три медведя»:

• этика поведения;

• авторское право ( чужая собственность).

     Также ученики были ознакомлены с сетевым сервисом wikiwall.ru и блогом библиотеки гимназии.

      Итогом работы явилось мини-сочинение (рассуждение) на тему: «Почему так важно соблюдать правила безопасности в Интернете».

      В качестве домашнего задания предлагалось записать сочиненный эпизод сказки и сдать в электронном виде редакторской группе для выпуска газеты.

      Урок транслировался по видеоконференции нашим гостям, находящимся в зале.

Читать далее

Интересный урок

           Великой Отечественной войне был посвящен урок истории в библиотеке. Четвероклассники учились сначала на экране, а затем в энциклопедиях находить нужную информацию, знакомились с ней, выделяя ключевые слова                                               

         

На этом уроке ребята узнали об одном из первых сражений Великой Отечественной у пограничной

 Брестской крепости, о Смоленском сражении, Московской, Курской, Берлинской битвах.       Познакомились с биографией Г.К. Жукова, прочитали о подвигах героев-панфиловцев и В. Талалихина.

    Одна из прочитанных энциклопедических статей была о приключениях бывалого солдата Василия Теркина, героя поэта А. Т. Твардовского.

   Закончился урок игрой: «Исправь ошибки», с которой все справились.

                                                    

Читать далее

Для Вас, библиотекари!

   Нестандартный урок истории в библиотеке был посвящен сравнению и анализу различных информационных материалов. Урок проводился в 7 классе, рассчитан на 1 час.

   Тема урока: Борис Годунов- первый избранный царь. Возвышение и падение.

   Задача урока: выявить причины трагедии Бориса Годунова

   Класс был разделен на 4 команды. Каждой команде предлагались для анализа исторические документы Н.М. Карамзина и А.О. Ишимовой и отрывки из литературных произведений А.С.Пушкина «Борис Годунов» и А.К. Толстого «Царь Борис».

   В исторических документах необходимо было из предложенных трех найти текст, относящийся к правлению Бориса Годунова подчеркнуть ключевые слова, свидетельствующие о правильности выбора, объяснить свое решение. (Даны для сравнения отрывки из документов о Дм. Донском, И. Грозном, В. Шуйском, Федоре Иоанновиче, Михаиле Романове. У команд были разные документы).

   В отрывках из литературных произведений требовалось выделить в текстах причины трагедии Бориса Годунова, которые он называл сам. Сравнить образ Бориса Годунова, созданный А.С. Пушкиным и А.К. Толстым, подчеркнуть ключевые слова.

   По одному представителю от каждой команды работали за компьютерами. Они занимались поиском информации по Википедии, работали с сервисом dabbleboard, заносили все найденные данные в карту ума. Карта ума частично уже была заполнена портретами А.С. Пушкина, А.К. Толстого, Н.А. Карамзина, А.О. Ишимовой. Учащимся нужно было дополнить видеоряд: найти портрет Бориса Годунова, узнать фамилию композитора, написавшего оперу «Борис Годунов» и фамилию композитора, переработавшую эту оперу, фамилию режиссера, поставившего фильм о Борисе Годунове, разыскать фамилию одного из самых известных оперных певцов среди первых исполнителей партии Бориса Годунова. Дети со своим заданием справились, а также в конце урока сделали небольшие сообщения по составленному видеоряду.

   Выводы, сделанные учащимися: несмотря на ряд удачных преобразований, Борис Годунов вызывает отрицательное отношение историков и писателей. Впервые в истории человек нецарской династии занял место благодаря избранию на Земском Соборе.

   В домашнем задании необходимо было составить карту ума и отразить в ней положительные и отрицательные черты Бориса Годунова, данные А.С. Пушкиным и А.К. Толстым. (Это разбиралось на уроке).

   Трудности, с которыми мы столкнулись при работе с сервисом dabbleboard.

1.Учащиеся заранее не были ознакомлены с данным сервисом. Картинка первоначально вставляется в середину. При одновременной работе за четырьмя компьютерами они непроизвольно мешали друг другу. Приходилось регулировать работу.

2. И еще один существенный недостаток: - разница в размерах мониторов.

У ученических мониторов диагональ - 15 “,

у моего диагональ - 17 “.

   Коллеги! Работали ли Вы с данным сервером на уроке? Поделитесь впечатлениями.

Картинки:  http://www.liveinternet.ru/;

oz.by;
old.sgu.ru;
gorod.tomsk.ru;
http://www.belygorod.ru/;
http://www.litra.ru/;
books.imhonet.ru;
http://www.biblioshop.ru/;
http://ru.wikipedia/.

Читать далее

Для Вас, библиотекари!

   Несколько лет назад, просматривая старые журналы, на глаза попался любопытный номер журнала «Пионер», посвященный его 80-летию. Какие интересные и нестандартные викторины публиковались на страницах любимейшего издания многих поколений детей!

   Мое внимание привлекла «Басня-путаница», составленная из басен И.А. Крылова. Появилась идея провести  интегрированный урок литературы в библиотеке по творчеству И.А. Крылова с использованием словарей. Где, как не у И.А. Крылова, такое обилие устаревших слов!

   Урок состоял из нескольких этапов.

1. Беседа, сопровождавшаяся компьютерной презентацией.

Она включала в себя: знакомство с разнообразными словарями, правила пользования ими.

2. Работа в группах.

Поиск значения подчеркнутых слов в словарях и распутывание «Басни-путаницы» по названиям. (Список басен  для чтения дан учащимся заранее).

3. Представление результатов работы в группах.

4. Работа над мини-сочинением.

Тема: Что нового узнал я на уроке?

5. Подведение итогов, чтение лучших сочинений.

   Мысли нашими пятиклассниками были высказаны интересные.

   С нетерпением жду следующего урока.

   Советую и Вам окунуться в этот мир басен!

   Надеюсь, что такие уроки будут почаще!

   Интересно работать в команде.

   Было много увлекательных заданий.

   Стал лучше понимать басни Крылова.

   Учился слушать других.

   Надеюсь, что Евгения Борисовна пригласит нас в следующий раз.

   Хотелось бы побывать на уроке в библиотеке по произведениям других жанров.

   Хотелось бы поехать в Санкт-Петербург и побывать в Летнем саду, чтобы посмотреть на памятник И.А. Крылову.

   В библиотеке мы всегда узнаем что-нибудь новое.

   На сегодняшнем уроке мы познакомились с новыми, словарями, учились ими пользоваться.  Для учебы в гимназии нам это необходимо.

   По итогам этого урока была создана газета Вестник гимназии № 2. Посмотреть ее можно, используя программу «Mozilla Firefox».

Картинка: http://www.whitemouse.ru/

Читать далее

Справочные издания

 

Физика в библиотеке (вчера, сегодня, уже завтра)

    В практике известна такая форма проведения занятий с читателями как библиотечные уроки. В условиях гимназического образования очень сложно выделить место для их проведения в сетке часов. Но ориентироваться в потоке информации, знакомиться с многообразием источников информации, уметь их читать, сравнивать, выбирать лучшие, прогнозировать тексты, пользоваться электронным каталогом библиотеки, т.е. приобретать информационные компетенции – всему этому необходимо учиться.

    Мы смогли решить этот вопрос, проводя интегрированные уроки в  библиотеке.

   Вашему вниманию представлена разработка урока физики в библиотеке или, что звучит привычнее: справочные издания. Урок проводится в 7 классе и рассчитан на 2 часа.

   Тема: Ученые-физики, изобретатели, их открытия. Следует заметить, что тема для работы выбрана не случайно. Содержание школьных учебников физики безличностно: имена ученых воспринимаются детьми только как названия законов, единиц измерения. А вместе с тем биографии ученых, их человеческие качества, истории мучительных поисков решений, открытий, внедрения изобретений и ответственность за них являются очень действенным, побудительным примером и основой для воспитания настойчивости, целеустремленности, ответственности.

    Подробное описание проведения урока можно посмотреть здесь.
    Краткое описание можно посмотреть в презентации.

Читать далее

Фантастика!

 Гости для нас явление привычное. Ведь наша гимназия является площадкой инновационного опыта. На этот раз мы принимали директоров лучших школ Хабаровска. Они  посетили  музей морских радистов, где их встречали сигнальщики,  учебный технопарк "ЭКСПЛО раториум" и, конечно же,  мою вотчину. Их вниманию была представлена информация о работе этих значимых для гимназии объектов. Так, в библиотеке они познакомились с нестандартными методами работы, а,  в частности, с "ноу-хау"- интегрированными уроками по физике, химии, истории, географии, литературе, природоведению, проводящимися  двумя педагогами (учителем - предметником и библиотекарем).

 Далее наши гости проследовали в лекционный зал и в режиме видеоконференции присутствовали  сначала на некоторых уроках,  а затем на заседании методического совета, обсуждавшего эти уроки. Уроки проводились с использованием smart-досок, которые, благодаря победе в ПНПО, стали для нас обычным предметом оснащения классов.

Читать далее