Τα σημεία στίξης και οι κανόνες τους ταλαιπωρούν τα παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες!
Έχει ήδη αναφερθεί, ότι τα σύμβολα της στίξης στο γραπτό λόγο, έχουν σαν στόχο να αποτυπώσουν τη διάθεση και το συναίσθημα, που στον προφορικό λόγο εκφράζονται αβίαστα από τον ήχο της φωνής, τις χειρονομίες και τις εκφράσεις.
Είναι όμως παιδαγωγικά γνωστό ότι η παραγωγή του Γραπτού λόγου αποτελεί μια αρκετά απαιτητική διαδικασία για τα άτομα με μαθησιακές ιδιαιτερότητες. Προϋποθέτει δεξιότητες μνήμης, αφηγηματικής ικανότητας, εκφραστικής επάρκειας ως προς τη σύνταξη του κειμένου, ορθογραφία, φωνολογική επίγνωση, λεξιλόγιο, τονισμό. Μέσα σε όλες αυτές τις απαιτήσεις η στίξη αγνοείται από το παιδί με μαθησιακές δυσκολίες με συνέπεια να δυσκολεύεται να αυτοματοποιήσει τα σύμβολα.
Το ίδιο βέβαια παρατηρείται και στον αναγνωστικό μηχανισμό όπου η φωνή δεν χρωματίζεται πάντα με επιτυχία και δεν αποδίδεται η στίξη κατά την ανάγνωση των κειμένων.
Προκύπτει λοιπόν η ανάγκη να εντοπίσουμε τη δυσκολία αυτή και να σχεδιάσουμε ένα πρόγραμμα παρέμβασης για την απόδοση των σημείων στίξης σε γραφή και ανάγνωση!
Εδώ θα ασχοληθούμε με το Ερωτηματικό και την τήρηση του σε επίπεδο πρότασης. Οι 5 ασκήσεις που παρουσιάζονται ακολουθούν κυρίως την Κιναισθητική ενίσχυση.
Ο γονέας μας δείχνει την εφαρμογή των ασκήσεων που σχεδιάστηκαν στην εποπτεία εξ αποστάσεως που ακολουθεί για την ενίσχυση των μαθησιακών ικανοτήτων του παιδιού!
Για περισσότερες ασκήσεις στίξης:
Πως θα δείξουμε με πινέζες τα σημεία στίξης σε παιδιά με Δυσλεξία!
Πώς θα μάθουμε το κόμμα; Δημιουργική άσκηση για τη Δυσλεξία
Προτάσεις & σημεία στίξης! Βελτίωση ανάγνωσης στη Δυσλεξία
Με το φανάρι μαθαίνουμε να βάζουμε κεφαλαίο και τελεία! Γονείς μας δείχνουν πως εργάζονται!
Θεωρία - Σχεδιάγραμμα
Εξηγούμε τι είναι το ερωτηματικό και πως το χρησιμοποιούμε στον γραπτό λόγο. Το σχεδιάγραμμα πάντα φροντίζουμε να έχει λίγες αλλά βασικές γλωσσικές πληροφορίες.
Αλάτι
Εδώ έχουμε βάλει λίγο αλάτι σε ένα μπολ (ταψί, δίσκο) και το παιδί:
- Αρχικά φτιάχνει με το δάχτυλο του αρκετά ερωτηματικά στο αλάτι (ρύζι, ζάχαρη, αλεύρι, αφρός) για τη γραφοκινητική εξοικείωση.
- Ακούει προτάσεις και ανάλογα με τη σημασία τους φτιάχνει στο αλάτι τελεία ή ερωτηματικό.
Σε αυτή την κιναισθητική άσκηση τα υλικά που χρησιμοποιούμε είναι δυο μανταλάκια και γλωσσοπίεστρα. Στα μανταλάκια γράφουμε μια τελεία και ένα ερωτηματικό. Στα γλωσσοπίεστρα έχουμε γράψει μικρές προτάσεις κατάφασης και ερώτησης.
Το παιδί παίρνει κάθε φορά ένα ξυλάκι - πρόταση και επιλέγει αν θα βάλει στο τέλος τελεία ή ερωτηματικό. Ανάλογα λοιπόν, τοποθετεί το μανταλάκι τελεία ή ερωτηματικό.
Πολλαπλή επιλογή
Η λογική της άσκησης είναι απλή. Στο τετράδιο γράφουμε προτάσεις στις οποίες λείπει το τελικό σημείο στίξης.
Το παιδί διαβάζει φωναχτά ή εσωτερικά την κάθε πρόταση και κυκλώνει τη μια από τις δυο επιλογές.
3 βαζάκια
Αυτή η άσκηση δημιουργήθηκε για να προωθήσει παράλληλα και τη δεξιότητα της αυτονομίας του μαθητή με μαθησιακές δυσκολίες.
Πρόκειται για της ίδιας συλλογιστικής άσκηση με τις προηγούμενες μόνο που εδώ η άσκηση είναι έτσι οργανωμένη ώστε να την εφαρμόσει μόνο του το παιδί και να γίνει εκ των υστέρων έλεγχος από τον γονέα ή παιδαγωγό.
Τα υλικά είναι 3 βαζάκια, γλωσσοπίεστρα, μανταλάκια. Ένα βάζο έχει προτάσεις σε γλωσσοπίεστρα και στα υπόλοιπα δυο υπάρχουν μοιρασμένα μανταλάκια με τελεία και ερωτηματικό. Το παιδί παίρνει μόνο του την πρόταση, βάζει το σημείο στίξης και αφήνει την πρόταση του για έλεγχο στην άκρη.
Ο παιδαγωγός ή γονέας θα ελέγξει την ορθότητα των απαντήσεων αφού η άσκηση έχει ολοκληρωθεί.
Πρόσθετα οφέλη:
- Λεπτή κινητικότητα
- Συγκέντρωση
- Αυτονομία
- Ενημερωθείτε για τα Μαθήματα Ειδικής Αντιμετώπισης Δυσλεξίας at home εδώ
- Αν είστε ειδικοί θεραπευτές!
- Κλικ στην εικόνα τις για εποπτείες εξ αποστάσεως σε ειδικούς παιδαγωγούς.
- Αν είστε γονείς!
- Κλίκ στην εικόνα για την παρέμβαση εξ αποστάσεως σε παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες.
