ORGANIZAÇÃO DA SALA DE AULA: FAZENDO A AULA ACONTECER

O que almejamos para os alunos no ciclo de alfabetização se efetiva na realização do planejado de matemática.Para tanto, é preciso pensar nas diferentes formas de organização tanto do espaço físico da sala de aula quanto do movimento de problematização, discussão e sistematização de conhecimentos matemáticos.

O espaço físico da sala de aula
Com relação ao espaço físico da sala de aula, entendemos que esse 
necessite ser reconhecido como um espaço alfabetizador em Matemática, 
com instrumentos, símbolos, objetos e imagens pertencentes ao campo da Matemática escolar e não escolar. Assim, sugere-se que cada sala de aula disponha de alguns materiais que podem ser providenciados pelo professor e pelos alunos ou que podem ser adquiridos pela escola, tais como:

• portadores de textos com diferentes usos e representações numéricas como,por exemplo, reportagens de jornal com gráficos, tabelas de pontuação de jogos e brincadeiras, rótulos de embalagens, placas de carro, etc.tabela numérica com números de 1 a 100 para a exploração de regularidades;
• o varal com os símbolos numéricos, construídos com os alunos. Não há necessidade de que este varal só contemple números até o 10;
• um mural que possibilite afixar as produções dos alunos, textos complementares do professor, curiosidades matemáticas que os alunos desejem compartilhar, etc.;
• um calendário para reconhecimento e contagem do tempo (dia, mês, ano);
• listas variadas de assuntos que o professor deseja discutir com os alunos, tais como: nomes dos alunos, datas de aniversário, eventos da escola, brinquedos e brincadeiras preferidas, etc.;
• régua para a medição de altura dos alunos (instalar a régua na parede para que os alunos possam medir sua altura no decorrer do ano);
• uma balança que possibilite identificar o “peso” (a massa corporal);
• relógios para a medição do tempo (seria interessante que tivesse também um relógio analógico uma vez que a escola, possivelmente seja um dos poucos espaços atualmente em que esse tipo de relógio apareça e que em muito contribui para a compreensão da contagem do tempo);
• armários e/ou outros espaços para o armazenamento de materiais de uso contínuo, como jogos, materiais manipuláveis (ábacos, material dourado, sólidos geométricos, etc.), papéis variados e materiais confeccionados pelos alunos.
• um conjunto de calculadoras básicas que pode ser adquirido pela escola, preferencialmente do tipo solares para evitar o uso de pilhas. Seria interessante que fosse 1 calculadora para, no máximo, 2 alunos.
• outros materiais que o professor julgar necessário, segundo os projetos e as atividades que desenvolve no decorrer do ano, como: livros de histórias infantis, revistas para recorte, caixas, cordas, etc

Retirado do Caderno 1 do Pacto - Organização do Trabalho Pedagógico

DIFERENTES FORMAS DE PLANEjAMENTO

Planejamento anual
O planejamento anual deverá ser produzido no coletivo da escola, compartilhado entre professores do ciclo de alfabetização e a coordenação pedagógica. Para tal,será necessário conhecer o que e como os professores dos anos anteriores trabalharam. Não se trata de levantar o perfil de cada aluno, mas ter uma noção a respeito dos conhecimentos que a turma avançou; saber se os objetivos planejados foram atendidos no conjunto da turma; ter consciência do que precisa ser melhorado,quais as lacunas que foram percebidas e quais conceitos não foram apropriados ou atingidos no ano anterior. Alguns registros produzidos ao final do ano devem estar
disponíveis para consulta.Nesse sentido, o trabalho ganha legitimidade quando organizado de modo coletivo e numa perspectiva colaborativa, em que cada professor interfere e contribui para a construção do planejamento para cada um dos anos do ciclo de alfabetização.

Planejamento durante o período letivo
Os momentos de planejamentos compartilhados são extremamente importantes para o coletivo da escola e para os professores que atuam nos mesmos anos do ciclo da alfabetização, eles são importantes no sentido de darem a conhecer como as diferentes turmas estão acompanhando a proposta pedagógica elaborada pela comunidade escolar. Além disso, professores de diferentes anos poderão discutir sobre a ênfase dada a cada bloco de conteúdos, permitindo ao professor do ano seguinte reforçar o trabalho com determinados conceitos que foram insuficientemente trabalhados.
É importante que ocorra uma avaliação de como foi o período, de modo que
os professores possam projetar como será o futuro das ações pedagógicas, sempre pensando onde o aluno está e onde deveria estar no currículo. O que fazer com os alunos que ainda não estão onde deveriam estar? A resposta a essa questão também precisa ser debatida no coletivo da escola. Sabe-se que os alunos aprendem de modos diferentes e têm tempos diferentes de aprendizagem. Não basta o professor repetir as mesmas estratégias para ensinar conteúdos em que identificou lacunas.
Será necessário criar estranhamentos e novas estratégias de ensino de modo que os alunos sintam-se desafiados a avançar.
Os professores poderão perceber o desenvolvimento do aluno ao criar um ambiente favorável à comunicação e debates de ideias. Esse ambiente deverá fazer parte das aulas de alfabetização matemática, sobretudo pela forte presença da oralidade.
Pode-se dizer que, nesse planejamento, a intencionalidade do professor para trabalhar as noções pertinentes ao conhecimento matemático precisa ficar explícita, deixando claro o que os alunos sabem a respeito e se compreenderam a proposta; ativar os conhecimentos prévios úteis para a compreensão da proposta; estabelecer com eles as expectativas desejadas; possibilitar que os estudantes construam seu conhecimento, evitando antecipações desnecessárias ou situações que pouco ou nada contribuem
para o conhecimento já construído; escutar cuidadosamente os alunos, interpretando suas formas de raciocinar; fornecer sugestões adequadas; observar e avaliar o processo; possibilitar que os estudantes debatam sobre o assunto, cabendo ao professor encorajar a formação de uma comunidade de aprendizagem em sala de aula.
À medida que o professor vai ajustando seu discurso às questões apresentadas pelos alunos, ele contribuiu para que esses construam novos conhecimentos. Essa postura em nada se parece com a de transmissão ou informação de conceitos e teorias. Professor, a vida das ações docentes, se sustentam no preparar e planejar cuidadosamente as aulas semanalmente.

Planejamento semanal
Colocar o planejamento em ação no cotidiano das aulas do ciclo da alfabetização requer que sejam elaborados planos de aulas a respeito do que será trabalhado em Matemática durante a semana, indicando os objetivos esperados para o aprendizado dos alunos. Dependendo do conteúdo que será trabalhado, é preciso pensar desde questões relativas à necessidade e possibilidade de fornecer materiais impressos em tempo adequado até sobre a organização do espaço da sala de aula: 
os alunos trabalharão individualmente? 
Em duplas? Em grupo? 
Como será a disposição das carteiras em cada situação? 
O mobiliário da escola favorece diferentes organizações? 
O espaço da sala de aula possibilita as arrumações das carteiras de modo que favoreça a interação entre os alunos e o professor? 
Os materiais de uso coletivo estão colocados ao alcance dos alunos, possibilitando a iniciativa e a autonomia para escolhas?
O planejamento semanal deve ser organizado a partir do trabalho realizado 
na semana anterior. O professor regente será, sempre, a melhor pessoa para avaliar o que precisa ser retomado e criar estratégias para que essa retomada atinja o objetivo: a aprendizagem e alfabetização dos alunos. Para atingir este objetivo mais geral, o professor deverá ter em mente objetivos específicos relativos a cada semana, em relação a um dado item do currículo ou conteúdo a ser trabalhado.

Retirado do Caderno 1 do Pacto - Organização do Trabalho Pedagógico

A primeira reunião do ano com professores e funcionários

Começo de ano é uma das épocas que mais gosto na rotina escolar, 

porque vamos começar a construir uma história nova! 

E como daremos início às atividades fará toda a diferença.

A cada ano, fica mais claro para mim que uma boa convivência 

entre todos os membros da escola e uma relação pautada no 

profissionalismo, respeito e objetivos comuns são determinantes 

para assegurar a qualidade do trabalho pedagógico. 

É responsabilidade da equipe de direção instaurar um bom clima 

de trabalho.

Acredito que a primeira ação para construir um ambiente saudável 

seja planejar a primeira reunião do ano, acolhendo a todos 

e explicitando algumas especificidades da instituição. Mesmo 

que a escola faça parte de uma rede, cada uma constrói o seu 

funcionamento, definindo sua identidade ao longo dos anos. 

Então, é preciso compartilhar tudo com os novatos.

Planejando a reunião

No início do ano, um dos cuidados que precisamos ter é 

estabelecer um vínculo bacana com todos os professores e 

funcionários. O acolhimento dos novatos e também dos veteranos 

deve estar presente nas atitudes diárias e ser um dos pontos 

principais na pauta do primeiro encontro.

Mensagem: Vale fazer um cartão, com mensagens distintas 

para cada grupo (novatos e antigos), ou um marcador de livros 

para ser entregue para cada pessoa, na medida em que elas 

chegam para a reunião. Outra possibilidade é passar uma mensagem coletivamente. Uma sugestão que já fiz e o grupo gostou muito 

foi tocar a música Filtro Solar e entregar a letra impressa. A voz 

de Pedro Bial combinado à poesia que ele declama dá um tom 

mais contemporâneo sem cair na pieguice de algumas mensagens 

que mais parecem conselhos de autoajuda.

Dinâmica: Preparar uma dinâmica para que todos se conheçam é 

oportuno, mas é preciso cuidar para que ela não se estenda 

muito, pois a pauta é longa.  Uma que gosto é aquela na qual 

você define as duplas ou solicita que cada um procure uma pessoa 

que ainda não conhece ou não tenha muita convivência. Depois, 

você orienta para que conversem por cerca de dois minutos, 

incluindo nesse bate papo uma meta ou objetivo pessoal ou 

profissional para o novo ano.  Em seguida, cada pessoa 

apresenta o colega com quem conversou. 

Exemplo: se a Ana conversou com a Maria, será a Ana quem 

apresentará a Maria para o grupo, compartilhando o objetivo 

da colega  e vice-e-versa.

Claro que os membros da equipe de direção também fazem dupla 

com algum novato na escola, pois é fundamental que se incluam 

no grupo e participem da dinâmica para estabelecer vínculos.  

Aliás, isso vale para todas as atividades, pois é bem chato 

quando os gestores ficam apenas olhando e não participam, 

seja em palestras, cursos ou oficinas. Mesmo que eu já tenha 

feito o mesmo curso antes dos professores, volto a participar 

ativamente com eles.

Depois desses dois primeiros momentos, cabe uma fala (curta!) 

de cada membro da equipe desejando um bom ano para todos. 

Bem, depois disso é hora de entrar na pauta da reunião 

propriamente dita e explicar o que farão nesse e nos outros 

dias do planejamento. O exemplo que vocês encontram 

clicando no link anterior é um documento que elaborei 

para uma escola na qual dou assessoria.

Retirado da Revista Gestão Escolar

Boas-vindas bem planejadas

Depois de planejar com a equipe gestora, os docentes e os 
funcionários como será o ano na sua escola, reserve um período 
da semana pedagógica para organizar a recepção dos alunos na 
primeira semana de aula. Os professores já terão informações 
sobre as turmas para as quais darão aulas e isso certamente 
ajudará nas relações que se estabelecerão no início do ano letivo. 
Com todo o grupo, pense nos detalhes que farão com que os alunos 
se sintam acolhidos e formem (ou fortaleçam) os laços afetivos com 
a escola - condição importante para que a aprendizagem aconteça. 
A seguir, uma pauta para você discutir com a equipe:

1. Organização das salas
Antes de os alunos chegarem, combine com professores e 
funcionários a maneira como a sala de aula deve estar 
organizada. No primeiro dia, as formações circulares facilitam a 
integração e por isso são mais indicadas do que fileiras (que não 
favorecem a socialização). Nas salas da Educação Infantil, 
aconselha-se a organizar cantos de brincadeiras (veja exemplos 
no vídeo Ateliê de Entrada) - para ajudar a entreter as crianças 
antes que a turma esteja completa e também já iniciando um 
processo de socialização e aprendizagem. A coordenação 
pedagógica, junto com os professores de cada turma, poderá 
decidir quais cantos são mais interessantes para as diversas 
faixas etárias.

2. Recepção
Decidam em conjunto o local em que cada um receberá os alunos. 
A sugestão é que a equipe gestora fique no portão para 
cumprimentar não somente as crianças e os jovens mas também 
os pais que costumam acompanhar os filhos à escola. Os 
professores podem esperar pelos alunos na porta da sala 
de aula. Combine com os funcionários de apoio que eles se 
posicionem nos corredores e em locais em que possam ajudar 
a informar a localização de cada classe ou ainda orientar sobre 
o caminho para os banheiros, o bebedouro etc. e outras dúvidas 
que os estudantes possam ter. 

3. Apresentação em sala de aula
Reflita com os professores sobre a importância de apresentar 
os novos alunos aos demais antes do início dos trabalhos. 
Peça aos docentes que estimulem a criança a falar um pouco 
sobre ele mesmo, seu histórico e sua relação com os estudos. 
Depois, todos podem contar o que fizeram durante as férias. 
Os professores podem contribuir dando ideias para organizar 
esse momento e apresentar maneiras de fazer isso. 
Exemplos: cada aluno pode contar sobre algo que aprendeu 
nas férias, um lugar que visitou, uma história que leu ou 
assistiu. Entre os mais velhos, também é interessante falar 
dos planos que têm para o ano, o que pode incluir um curso ou 
uma atividade extra ou estudar para o vestibular. 

4. Tutoria dos veteranos
É comum que os alunos novos demorem um pouco para se 
enturmar com um grupo já formado. Para facilitar esse período, 
adote um sistema de tutoria em que um colega da turma que j
á estuda na escola há mais tempo mostre ao novato todos os 
departamentos, o acompanhe e oriente em relação aos 
procedimentos da escola e tire suas dúvidas. Esse 
acompanhamento pode variar de uma semana a um mês. 
Algumas escolas marcam o início das aulas para os novatos 
um ou dois dias depois do início oficial das aulas. 
Nesses dias, o professor dá informações sobre o novo 
colega que vai chegar (nome, de onde ele vem, o que 
fazem os pais etc.) e escolhe o aluno que fará a tutoria. 
Em instituições em que há grêmio estudantil, essa recepção 
pode ser feita por um membro da entidade.

5. Primeiro contato com cada setor
Reforce também a importância dos funcionários de apoio e 
administrativos serem receptivos com todos e especialmente 
solícitos com quem ainda não conhece as dependências e 
rotina da unidade. Estude a hipótese de a classe do primeiro 
ano - em que todos devem ser novos - fazer uma excursão
pela escola com paradas em cada setor para que um 
responsável da área explique o funcionamento da cantina, 
da biblioteca, da secretaria, etc. Algumas escolas marcam 
o início das aulas em dias diferentes para cada três ou 
quatro turmas para que todos os funcionários deem atenção 
a chegada de todos.

6. Aulas inaugurais diferenciadas
As primeiras aulas devem apresentar os conteúdos que serão 
trabalhados durante um período (bimestre, trimestre ou 
semestre), de acordo com o que foi planejado na semana 
pedagógica. 
Uma maneira de apresentar os projetos que serão desenvolvidos 
é mostrar à turma os trabalhos feitos sobre o tema em anos 
anteriores. Ao coordenador pedagógico, cabe orientar os
professores para que façam uma avaliação inicial antes de 
introduzir cada conteúdo. As perguntas, quando bem elaboradas, 
além de dar uma noção precisa do que cada aluno sabe sobre 
o tema e de que ponto os professores podem avançar, servem 
para despertar a curiosidade e dar uma prévia do que as 
crianças aprenderão durante o projeto. 

7. Regras bem compreendidas
Decida com a equipe, também no final da semana pedagógica, 
quem apresentará o estatuto da escola - e como - e em que 
momentos serão feitos os combinados entre professores e 
alunos. O próprio diretor pode ter essa função. Para isso, ele 
precisará ir de sala em sala, se apresentando, dando as boas 
vindas e explicando algumas regras de convivência já em vigor 
- que devem ser transmitidas de forma que os alunos entendam 
porque elas existem. Uma sugestão é partir dos direitos de 
cada um para os deveres de todos. 
Por exemplo: todo estudante tem direito a material didático de 
qualidade, para isso cada um deve cuidar bem dos livros que 
usará naquele ano para que eles possam ser reutilizados no 
próximo. É importante gastar alguns minutos com o assunto 
logo nos primeiros dias de aula, antes que as situações em 
que caberia o uso de determinadas regras ocorram. Com as 
regras gerais conhecidas, cada professor pode organizar com 
a uma turma os combinados internos. Para isso é preciso ouvir 
os alunos e sistematizar as discussões, chegando a normas 
internas para cada grupo

Retirado da Revista Gestão Escolar

Semana Pedagógica

Primeiras providências

Reúna a equipe gestora alguns dias antes para preparar a semana. 

Algumas ações devem ser realizadas: 

- Montagem do calendário da escola
Com base na programação oficial da Secretaria de Educação 

(em que constam feriados, recessos e eventos de rede), planeje o 

calendário da escola, reservando datas para reuniões periódicas, 

como as de pais, do Conselho de Escola e da Associação de Pais e 

Mestres. Eleja alguns dias para eleição dos representantes de 

classe, feiras de Ciências e de livros, confraternizações e festas 

ou outro evento que a escola costume realizar. 

Peça ao coordenador para sugerir dias e horários para o trabalho 

pedagógico coletivo (geral, por área e por série). 

- Consolidação dos dados da escola Faça uma tabela com os 
principais dados da escola - número de matrículas iniciais e finais 
e as taxas de aprovação, repetência e distorção idade-série (leia 
mais na reportagem sobre dados da escola) -, os resultados de 
avaliações e planilhas de aprendizagens dos alunos. 

- Consolidação dos dados da escola Faça uma tabela com os 
principais dados da escola - número de matrículas iniciais e finais 
e as taxas de aprovação, repetência e distorção idade-série (leia 
mais na reportagem sobre dados da escola) -, os resultados de 
avaliações e planilhas de aprendizagens dos alunos. 

- Planejamento do tempo 
Monte um cronograma da semana pedagógica baseado na 

quantidade de dias que a escola dispõe para o encontro. 

- Organização do espaço 
Calcule quantos grupos de trabalho serão formados durante os 

encontros e combine com o pessoal da limpeza para que os espaços 

estejam limpos e organizados. 

Exponha as produções de alunos e professores em corredores 

e nas salas de aula para criar familiaridade e valorizar o trabalho 

realizado pelos alunos. 

- Previsão de alimentação Como receber a equipe? 

Com um café da manhã de boas-vindas? 

Então é preciso contar com a presença das merendeiras no local e 

preparar um espaço para essa recepção. Se a equipe vai se reunir 

por alguns dias, planeje os momentos em que ocorrerão as pausas 

e o almoço e o que será servido. Peça que as merendeiras organizem 

o cardápio e façam as compras necessárias.

PRIMEIRO DIA

Manhã: Recepção e apresentação

Este é o momento de dar as boas-vindas a todos e acolher os 

novos professores e funcionários de apoio.

Proposta de reunião
Peça aos participantes que se apresentem, contando rapidamente 

em que área trabalham e um pouco do histórico profissional. Em 

seguida, fale sobre o perfil da comunidade e das famílias 

atendidas. Com base no regimento da escola, explique como 

são combinadas as regras e como funciona a divulgação de 

informações administrativas. Fale um pouco da rotina da escola. 

Compartilhe também os novos materiais e equipamentos adquiridos 

e, caso tenha havido alguma reforma ou construção, convide o 

grupo para uma visita ao local. Divulgue a programação da 

semana pedagógica para que a equipe saiba de quais reuniões 

participarão e os assuntos que serão abordados. Assim, todos 

podem se preparar. Separe um tempo para esclarecer dúvidas.

Obs: Convide a equipe gestora, os professores e os funcionários 

dos serviços de apoio para estar presentes o dia todo, reunidos 

em um grupo único.

Tarde: Análise dos resultados da escola 
Com todos inteirados do funcionamento da escola, é hora de 

refletir sobre as metas da unidade e os passos que precisam ser 

dados durante o ano para atingi-las. 

Proposta de reunião
Inicie uma discussão com base no PPP e nos dados da escola do 

ano anterior, tanto os revelados pelos diagnósticos internos como 

os de avaliações externas, como Índice de Desenvolvimento Básico 

da Educação (Ideb). Depois de expor os números, levante questões 

que levem à reflexão: qual é o quadro atual da escola? Aonde 

queremos chegar e como fazer para ir da atual realidade à meta 

desejada? O envolvimento de todos nesse debate é essencial. 

Esclareça que até as funções administrativas têm papel educador. 

SEGUNDO DIA
Manhã : Organização de agendas 
Use o segundo dia para apresentar o calendário escolar e definir 
a grade horária das salas, que já foi previamente elaborada com 
o coordenador.

Proposta de reunião
Entregue uma cópia do calendário à equipe e explique os itens 
marcados. Caso surjam propostas de mudança, cabe avaliar as 
alterações. No caso da grade horária das turmas, peça que cada 
um analise se sua área terá um bom funcionamento diante da
programação sugerida. As merendeiras, por exemplo, conseguirão 
providenciar a merenda nos intervalos escalonados? E o pessoal 
da limpeza dá conta de preparar o laboratório para as aulas de 
Química se elas são em sequência? Defina os horários de 
formação permanente em que toda a equipe docente deverá 
estar presente e os que serão realizados somente com os 
professores de uma disciplina ou ciclo, tomando o cuidado de 
escolher data e hora em que todos possam estar presentes. 
Para isso, é essencial levar em conta, inclusive, a agenda dos 
professores que lecionam em outras escolas.

Providenciar...

- Cópias do calendário da escola.
- Grade com o horário de aulas das turmas.
- Salas adequadas, preparadas e em número suficiente para 
que os participantes trabalhem em grupo.
- Cópias e relatórios de projetos realizados no ano anterior que 
deram bons resultados.
- Projetos elaborados em outras escolas ou encontrados em 
bibliografia especializada para serem adaptados.

Tarde: Avaliação de projetos institucionais

Acertados os horários, a equipe deve planejar os projetos 
institucionais. Os temas escolhidos devem enriquecer o currículo, 
mobilizar a comunidade e ser coerente com o PPP.

Proposta de reunião
Apresente os bons projetos institucionais realizados e as 
contribuições deles para a aprendizagem. Abra a discussão 
para novas sugestões e promova a análise de cada uma sempre 
de olho na intencionalidade: quais os resultados esperados? 
Como os pais podem se envolver? Que responsabilidades os 
alunos terão na organização? Essa é a melhor forma de alcançar 
os objetivos? Também é interessante levar para a equipe projetos 
realizados em outras escolas ou encontrados em bibliografia 
especializada (e que possam ser adaptados). Quando escolhidas 
as propostas, defina com o grupo os professores e gestores 
que farão o acompanhamento. E não se esqueça de registrar 
as intenções no PPP. 

TERCEIRO DIA
O dia todo: Passagem de turma

Este é o dia em que os professores se dedicam a conhecer as 
turmas com as quais vão trabalhar durante o ano e os 
funcionários dos serviços de apoio analisam a rotina de 
trabalho.

Proposta de reunião Aqui, o foco está no passado: 
cada professor fala da sala com a qual trabalhou no ano anterior, 
segundo um roteiro definido pelo coordenador pedagógico. 
Se um educador saiu da escola, um membro da equipe gestora 
deve assumir a tarefa. 
Certifique-se de que sejam abordadas as características gerais 
da turma, como os conteúdos trabalhados e os resultados das 
avaliações. 
Recupere documentos como mapas de aprendizagem e fichas 
de alunos para a análise dos docentes. 
Nas escolas que tenham o Ensino Fundamental completo, é 
essencial que o professor do antigo 5º ano converse com todos 
os do 6º ano para ajudar os colegas a criar um ambiente que 
facilite a adaptação ao novo ciclo. Preveja um orador para falar 
sobre os avanços em cada área e outro para discorrer sobre o 
perfil das turmas dos últimos anos do Ensino Fundamental e do 
Ensino Médio.

Alerta

Fique atento para que os grupos mantenham foco no pedagógico 
e evite que o momento seja usado para disseminar ideias 
pré-concebidas sobre determinada turma ou aluno.

Reflexão sobre a rotina

Enquanto o coordenador orienta os professores na passagem 
de turma, o diretor pode dividir o tempo entre os grupos de 
docentes e os de funcionários. Uma conversa sobre como eles 
podem contribuir nos projetos institucionais e em outras áreas 
certamente vai aumentar o envolvimento com as metas da 
escola. Proponha que todos avaliem os aspectos positivos e 
as dificuldades enfrentadas na rotina durante o último ano e 
façam sugestões. É possível visitar o programa Profuncionário, 
no site do Ministério da Educação (MEC), e avaliar se alguém 
da equipe pode fazer os cursos a distância oferecidos. Monte 
com eles um cronograma das reuniões ao longo do ano para 
deixar claro que você vai acompanhar o andamento das tarefas.

Obs: Chame professores e funcionários administrativos e dos 
serviços de apoio para a reunião. Porém eles trabalharão 
separadamente. Os docentes começam reunidos com toda a 
equipe e depois se organizam em série.

Providenciar...

- Portfólios de alunos e professores, separados por turmas.
- Mapas de aprendizagem e fichas dos alunos.
- Salas para as reuniões dos professores (em duplas ou grupos) 
e para os grupos de funcionários das diversas áreas.

QUARTO DIA
O dia todo: 
Plano de ensino

Momento de os professores se dedicarem ao planejamento geral 
da disciplina que ensinam. A equipe de gestão acompanha o 
trabalho como mediadora entre os colegas que vão compartilhar 
o mesmo plano e supervisiona os resultados. Os funcionários de 
apoio podem ser dispensados neste dia - com exceção das 
merendeiras -, mas deverão estar presentes no encerramento, 
no dia seguinte.

Proposta de reunião 
Neste dia, os professores alinham os planos de ensino, 
distribuindo os conteúdos que serão trabalhados por 
bimestre (ou trimestre) e definindo os principais projetos e 
sequências didáticas, sempre usando como base o PPP, a matriz 
curricular da rede e as experiências de cada profissional. Proponha 
que eles preparem uma apresentação com as linhas gerais para 
o dia seguinte. Pergunte se alguém vai precisar de material e 
disponibilize a sala de informática, se for o caso. Ao acompanhar 
as discussões, os gestores garantem que os objetivos da escola 
sejam contemplados no plano de ensino de todas as áreas.

Obs: Agrupe os professores dos anos iniciais do Ensino 
Fundamental por série e os dos anos finais e do Ensino 
Médio por disciplina, com acompanhamento do coordenador 
pedagógico e da direção.

Providenciar...

- Espaço adequado para que os professores trabalhem em 
grupos.
- Pastas com propostas de atividades permanentes, sequências 
e projetos didáticos separados por disciplina e/ou por série.
- A proposta curricular da rede.
- Sala de informática em condições de uso para a produção de 
apresentações.
- Cartolina, papel e canetas hidrográficas.

QUINTO DIA
Manhã: Apresentação do plano de ensino

Depois de um dia de discussão, os professores precisam de um 
espaço para apresentar os planos e discuti-los com os colegas. 
Esse procedimento ajuda a dar unidade ao currículo.

Proposta de reunião
O coordenador pedagógico pode montar uma proposta para que 
todos os professores apresentem os planos de ensino para o 
ano que começa. O papel do gestor neste dia é contribuir para 
o aprimoramento do planejamento e estimular a equipe a dar 
sugestões.
Convoque todos os professores para ouvir as exposições dos 
colegas, participar dos debates e, dessa forma, conhecer o plano 
de ensino de toda a escola.

Providenciar...

- Espaço adequado para reunir toda a equipe.
- Equipamentos como retroprojetor ou data show para as 
apresentações.
- Textos que tratem da importância do acolhimento dos alunos 
nos primeiros dias de aula.

Tarde: Encerramento

Reserve o último período para planejar a recepção dos alunos e 
avaliar as atividades desenvolvidas durante a semana de 
planejamento.

Proposta de reunião
É possível começar a tarde lendo com a equipe um texto sobre 
a importância da acolhida nos primeiros dias - e durante todo 
o ano. Promova um debate sobre como será a recepção dos 
estudantes, definindo questões práticas: 
- onde receber os alunos, no portão da escola ou na entrada 
da sala de aula? 
Como devem ser recebidos os pais que acompanham os filhos? 
Uma revisão do que foi feito nos anos anteriores ajuda a pensar 
nos ajustes. 
Para encerrar, reserve um tempo para que todos falem sobre 
a semana pedagógica. Um membro da equipe gestora pode anotar 
as opiniões, os pontos que precisam ser retomados durante o ano 
e as informações que ajudarão os gestores na avaliação da 
organização do tempo, do espaço e dos trabalhos propostos. 
Não se esqueça de combinar com os professores um prazo para a 
entrega final dos planos de ensino e reforçar que haverá reuniões 
de formação durante o ano para tirar dúvidas e aprimorar o 
planejamento das aulas.

Mantenha o rumo durante o ano todo

A semana pedagógica acabou. Porém a discussão coletiva 
do trabalho pedagógico deve continuar por todo o ano. 
As reuniões de trabalho pedagógico, realizadas com regularidade, 
servem para aprofundar muitas questões disparadas durante 
o planejamento. Para garantir que a rotina não deixe que 
as decisões tomadas caiam no esquecimento, algumas 
providências são necessárias:

- Atualização dos documentos
Faça a revisão dos documentos que foram alterados no encontro, 
como a agenda da escola (caso tenham sido revistos os horários 
dos encontros de formação propostos inicialmente ou a grade 
horária). Não se esqueça de imprimir cópias para todos e 
distribuir.

- Revisão do PPP 
Com as ideias que surgiram, o PPP vai precisar de modificações. 
Quando fizer isso, use uma linguagem clara para que ele seja 
compreendido por todos. Se possível, imprima-o, com destaque 
para as partes novas e as atualizadas, e coloque-o em exposição 
em local para que todos tenham acesso. Com isso, a mensagem 
fica reforçada para a equipe, os pais e os alunos.

- Consolidação dos planos de ensino 
Os planos de ensino debatidos para cada área entre os 
professores também devem ser entregues impressos para 
facilitar o acompanhamento durante o ano e ajudar na definição 
das pautas dos encontros de formação. Enquanto a versão final 
não fica pronta, a equipe gestora deve oferecer ajuda aos 
educadores na consolidação das atividades e sequências didáticas.


- Revisão e arquivamento 
Depois de entregues, os planos de ensino precisam ser 
revisados - prestando atenção se as ideias debatidas pela 
equipe docente estão presentes - e colocados em prática. 
Guarde cópias para serem consultadas pela equipe a qualquer 
momento.

- Montagem do calendário da escola 
Use as reuniões de formação para retomar alguns pontos e 
aprofundar as discussões pedagógicas que merecem nova 
análise ou aprofundamento, conforme os professores forem 
realizando as atividades propostas e dando andamento aos 
projetos institucionais.

Retirado da Revista Gestão Escolar