光流口水的份
漫游中间的冰块---上层是食油,下层是水。温习科学考试一半,硬硬离桌去弄的。 当老幺期末考考得不怎么样,特别是他最擅长的科学,低空掠过,他爸爸修理他的时候, 张玉云在英国五年级的儿子 上的课是这样的: 最后一堂课 。 跟我了解台湾教育界提倡的一样,跨学科、人本、人道、从现实社会课题出发、泛区域、批判思维、实用。没有硬性答案,很乱,但主权交付给学生。低年级或许很难实行此教法,中高年级却已适合。 老幺平时最爱动手做实验,不管是从科学教科书学到的,或是大人买给他的课外书翻到的,他宁可花时间在水槽弄得浑身湿漉漉、或系绳子吊这吊那、或恳求弄火、或研究乒乓球滚动、或水里放汤匙结冰,一大堆完了不舍得收拾,让我生气的玩意。细细看来,都是有条有理的科学。 级任老师也提过他的科学理解不错,常带发明品到班上去分享。他带过自制的转鸡蛋机器、自动提款机、制雪盆、智慧日历、绿豆芽、活毛虫,一堆说不清的热情,娱乐了班上的同学。 可是这次考科学,老师改得严格,标准答案就让他扑街了。一来是老幺不改轻忽的本性,没有仔细读考题,犯了粗心大意的罪过。我们制度中的考题很喜欢设陷阱引诱学生犯错,大有谁叫你不小心的意思。 二来是B项填充题,老幺失很多分。因为错别字、没有写出标准的字眼。考卷上那些问变化形式、假设、推论、解释、原因、结论、目的、观察结果都有回答的方式,老师会分一张影印纸,让同学回家背问什么应如何措辞回答。 其实有些教科学的老师自己有时也混乱到底假设啦、结论啦、推论啦该怎么分别。但期考是统一制,老师不能这个答案可以接受,那个字眼不行,家长会投诉不公平,干脆大家都必须答一样的,脱离了就错,由学生来适应标准。 比如:问:当行星与太阳的距离越远时,行星表面的温度的变化形式是怎么样的? 老幺答:越来越冷(错) 应该是:下降 所以你知道老幺已经捉到了那课的概念,但是拘泥于回答方式,都是错的。我当然知道重复给孩子做模拟试题,不断对照书后的答案,可以改善这个问题。老大四年级时的科学也是卡在这个窟窿,后来高年级的老师不断灌输、鏽模,庆幸会考拿了甲。可我不觉得有什么值得高兴的,只想苦笑。从来华小学生至少数学及科学一定考甲的。 我不知道这次之后,老幺还会喜欢科学吗?闹小六作文改卷方式时,在大报言路版读到一位老师写,教书数十年观察,越来越不喜欢上课的学生,越来越没有热情的老师,是趋向。 我们的游戏规则是这样的,你只有配合