Venimos de... #cineyeducación

Para Todos La 2 - Debate: El aprendizaje visual

• Para Todos La 2 - Debate: El aprendizaje visual

Gracias a ese #ubuntu en las redes sociales y en las locales , avanzando en #cineyeducación

Cuando miras hacia atrás y descubres por la voz de los profesionales de los medios lo que se ha ido avanzando....vuelves a soñar en que sí que es posible otra educación y otra cultura , la que nos merecemos y la que se merecen nuestros alumnos y alumnas.

Hace un año la @Academiadecine y @CeroenConducta0 reunieron a cineastas y profesores para que las películas sean material escolar. No fue sólo una idea; han dado pasos juntos. Queda convencer a los políticos. Hoy lo tratamos en @EParentesisR5.

— Íñigo Picabea (@InigoPicabea) 11 de mayo de 2018

Te invitamos a escuchar dos programas de radio muy respetuosos con su mirada a los diversos profesionales y con un gran apoyo a la educación. 

El cine y la educación se dan la mano

Educar con películas

Desde Cines Verdi ofrecen posibilidades de preparar clases con #cineyeducación

DEL 11 AL 18 DE MAYO

PRÓXIMOS TÍTULOS 24/05 LA CHINOISE 31/05 BANDA APARTE

17/05 SOÑADORES (2003), de Bernardo Bertolucci. El 17 de mayo, con motivo del 50 aniversario de Mayo del 68, recuperamos Soñadores de Bernardo Bertolucci en el pase de las 20.15h de nuestro "Jueves de Imprescindibles". Del aclamado director ganador de dos Oscar Bernardo Bertolucci (El último emperador) nos llega este film presentado en la Sección Zabaltegi-Perlas del Festival de San Sebastián. Una obra maestra con Michael Pitt (Last Days, Funny Games), Eva Green (Casino Royale) y Louis Garrel (Los amantes habituales). Entradas anticipadas aquí. Más información aquí.

Además...   EUROPA CINEMAS / MEDIA Program of the European Union

La Formación del Profesorado en #cineyeducación

Con la Imagen de Garbiñe Larralde, inauguramos mes con nueva reflexión para #cineyeducación #educaycine

Comenzamos el curso impulsando planes alfabetización mediática que ahora, si quieres sumarte, solo tiene que presentar la propuesta al Consejo Escolar de tu centropara poner una adenda al PLAN ANUAL DE CENTRO.

http://ceroenconducta.ning.com/group/plan-audiovisual-2012-2013/page/a-sonar

Continuamos el curso tratando de impulsar la pedagogía contra la piratería y, para ello,ya disponemos

de acuerdos para exhibición pública en aulas con Filmin, Wanda , A Contracorriente y La serie de Dibujos Animados de El Quijote. Esperamos poder sumar más películas en breves pero ya se dispone de más de 300 posibilidades para trabajar en tu aula.

http://ceroenconducta.ning.com/group/acuerdos-con-filmin-wanda-a-contracorriente



En este mes animamos a buscar lugares para poder encontrar formación.
Comenzamos con una iniciativa gratuita de Telefónica Digital a la que se accede inscribiéndose en la plataforma.

Descubre la importancia de la #AlfabetizaciónAudiovisual y desarrollo del espíritu crítico en tus alumn@s. Con esta nuevo taller:https://t.co/ZkBJbGkKVw @garbinelarralde @londones pic.twitter.com/GYBWZlvshX

— ScolarTIC (@ScolarTIC) 1 de marzo de 2018

Continuamos con materiales que ofrece el INTEF y que se editaron desde otras denominaciones anteriores
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/68/cd/bloque2/modulo1/pdf/bloque2_modulo1.pdf

El cine, un recurso didáctico 

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/24/cd/indice.htm

Índice

• 1. Los antecedentes del cine
  • Historia del cine: Antecedentes 
  • Lenguaje cinematográfico: espacio y tiempo
• 2. El cine mudo
  • Historia del cine: Cine Mudo
  • Lenguaje cinematográfico: Montaje
• 3. El cine sonoro
  • Historia del cine: Cine sonoro
  • Lenguaje cinematográfico: El sonido 
• 4. Los años 40 y la posguerra
  • Historia del cine: Años 40 y posguerra
  • Lenguaje cinematográfico: Ritmo
• 5. Los años 60 y 70
  • Historia del cine: Años 60 y 70
  • Lenguaje cinematográfico: La narración
• 6. Los años 80 y 90
  • Historia del cine: Años 80 y 90
  • Lenguaje cinematográfico: Teorías
• 7. El siglo XXI
• Historia del cine:  El siglo XXI 
• Lenguaje cinematográfico: El cine digital

Pero esto no es todo... Continuaremos en próximas entradas que este mes da para mucho en formación :-))

Nuestro estreno "Tarde en el teatro"

Por fin llegó el esperado día en el que se estrenaba la eplícula, su película, los nervios desde primera hora de la mañana, les asaltaban cuando me veian en los pasillos y me decían , ¡profe es hoy, hoy! y sí llego el gran dia al que acudieron con sus mejores galas listosa para ver el estreno...la sala se llenó de familias y profes que acudian a arroparnos y acompañarnos...querían ver...y vimos...
Con todos ustedes la película Tarde en el teatro

Después hicimos entrega del fabuloso palmarés de la "Espiga de oro" por ser la SEMINCI uno de los festivales de mayor prestigio a nivel internacional de nuestra comunidad.
Aquí podéis ver el fabuloso palmarés.

Y después de esta entrega de premios las estrellas posaron junto a la directora de la peli...

Fotos de las estrellas durante el certamen:

Iniciándonos en stop motion, ¡menuda sorpresa!

Llevo ya bastante tiempo detrás de iniciar a mi alumnado de 5 añitos este curso en esta magía que nos atrapa tanto que es el cine.
Conocí gracias a @tukiog la técnica del stopmotion, y con mi movil bajé la app Stop motion maker y así empezamos poniendo un rincón de stop motion, al principio las ideas las daba yo, pues no sabian muy bien que hacer pero los últimos tres vídeos son originales de ellos ¿qué os parecen?

Grupo 1: César, Alba, Aya, Hugo, Hamza y María

Grupo 2: Miguel, Paula, Nicole, Samuel,Ángel

Grupo 3: Rocío,Minerva,Laura, Mateo, Chaimaa

Grupo 4: Irene, Bruno, Daniel, Othman, Yanira, Joana

Y así es cómo lo hicieron...

El plan audiovisual ¿ una necesidad en las aulas del sXXI ?

Como en tantas ocasiones, la suma de sinergias va ayudando a escribir y ensayar un nuevo guión en los mismos escenarios educativos y sociales.

De eventos mediáticos, puntuales, llenos de caras conocidas... porque la red los viraliza y viraliza sus mensajes, ya estamos acostumbrados. 

De quejas, lamentos y de expresiones tan sedantes como un "esto siempre ha sido así" ya no queremos contagiarnos.
Por eso... cuando Carmen Iglesias aparece con sus DM en Twitter tienes la certeza de que la labor silenciosa pero eficaz llama a tus sueños.

Nos gustaría contar con vuestro blog para wikisaber ...

De la mano de una profesora poeta, Inma Contreras,  expresamos ese espíritu que nos lleva a tratar de vivir nuestros sueños sabiendo que, a veces, se hacen realidad.

                                          INVENTARIO DE PÉRDIDAS

 Perdí el control,

 perdí el conocimiento,

 perdí algún tren.

 Cómo no, perdí la virginidad,

 perdí el tiempo

 perdí el rumbo,

 perdí el paso,

 perdí mil batallas,

 y los nervios en más de una ocasión.

 Perdí los estribos , las maletas, los ahorros,

 perdí tantas cosas en el camino

 que desde entonces

 me viene bien casi todo lo que encuentro,

 con tal de que no me haga

 perder la dignidad,

 porque es lo único que me queda.

De la mano de un hidalgo caballero quijotesco contamos que estuvimos en la cara oculta de algunos BOE para hacer que la alfabetización mediática fuera realidad en las aulas

El BOE de 2015 otorga legitimidad a lo que llevamos haciendo desde hace años. Rompamos más reglas para que las recoja el BOE de 2020 #ABP
— Toni Solano (@tonisolano) febrero 14, 2015

 Con el buen hacer y soñar de Susana de la Sierra tratamos de sensibilizar a la sociedad...

            

Y con más de diez años soñando juntos hicimos posible que nuestro cine, el tuyo y el mío, el que financiamos con impuestos, con entradas o con descargas legales a través de plataformas que han sumado sinergias, siga contando nuestra cultura y siendo parte del devenir del trabajo en nuestras aulas.                           

De la mano de Olga Catasús, te introducimos en un posible PLAN AUDIOVISUAL                                                           

       Plan audiovisual 13 14 from OLGA CATASUS

Ahora, te invitamos a formar parte de la Red Social Cero en CONDUCTA en la que podrás aprender, compartir, colaborar y ¡soñar! 

                                 

http://ceroenconducta.ning.com/ 

Dálogo, diálogo, diálogo y empoderamiento horizontal para un cambio que sí es posible.

          

#GonzalezMachoeducaycine Gracias x estos años http://t.co/2vj5224IfO … ¿te sumas a un gracias? @Lamunix @salomerecio @dmelop @jasalgueiro
— mercedes ruiz (@londones) febrero 20, 2015

Estamos haciendo visible ¿un futuro ? En la aulas de dos años creemos que sí y por eso investigamos y exploramos caminos para esa cultura emergente de todos y para todos.

http://gominolasdecolores03.blogspot.com.es/

http://escuelainfantilelnogal.blogspot.com.es/search/label/planoaudiovisual

http://elmanantialdegalapagar.blogspot.com.es/

http://escuelainfantilcuentacuentos.blogspot.com.es/

En la parte derecha de este blog, tienes todos los proyectos que hemos ido desarrollando y a los que te puedes sumar cuando quieras porque 

                         Creado con memegenerator.es

El aprendizaje visual

La Gran Familia Española visita Palma de Mallorca

INVITACIÓN A LA GRAN FAMILIA ESPAÑOLA 

El pasado mes de marzo fuimos invitados por la Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas de España dentro del programa "Ciclo de gas natural Fenosa de cine itinerante" a la proyección de la película "La gran familia española" con los actores de la película. Este ciclo pretende acercar el cine a todo el público, realizando proyecciones abiertas y gratuitas en diversas ciudades españolas. Una gran idea para acercar el cine español al público en general. 

 Los alumnos tenían que entrevistar a los actores y encargarse de prepararlo todo.

Tuvimos poco tiempo y fue una carrera a contrarreloj. Las dos profesoras del departamento hicimos todo lo posible para que las alumnas interesadas pudieran acudir al evento, acompañadas de sus familiares, para asistir a la proyección y realizar las entrevistas.

 Lo que encontraréis a continuación es un vídeo que recoge todo el trabajo realizado por las alumnas: Las entrevistas, las fotos, las preguntas al público y una carta de agradecimiento resumiendo su experiencia.

 Solo deciros que propuestas como estas, dan sentido a los planes audiovisuales dentro de las aulas. No solo son motivadoras, sino que, acercan el cine al alumnado y hacen que este, muestre interés por aprender, conocer, experimentar y crear.

Por último, dar las gracias en primer lugar, Mercedes Ruíz (@londones) "la culpable" de que el cine esté entrando en las aulas con mucha fuerza y con muy buena acogida por parte de los alumnos, entusiasmados con todas y cada una de las propuestas que nos llegan desde la Academia de cine y desde los diversos sectores que conforman la industria del cine y que poco a poco, se acercan a las aulas para ayudarnos a mejorar los planes audiovisuales.

 Gracias a Maria Luisa Oliveira de la Academia de cine por su ayuda y eficacia contestando emails y por su generosidad. En todo momento se mostró cercana, comprensiva con las alumnas y les ayudó a sentirse tranquilas durante toda la entrevista.

Gracias a los actores Patrick Casado y Arancha Martí por dejarse entrevistar y mostrarse tan cercanos y naturales.

Y por último, gracias a Monserrat Castilla, mi compañera de departamento, por acudir al evento y asesorar a las alumnas, ya que yo no pude acudir por encontrarme ausente.

 En fin, fue un día inolvidable y aquí os dejamos el resultado.

Entrevista realizada por las alumnas:

Agradecimiento por Irene Soto

La gran familia española from La Profe de Literlengua

Este domingo en Palma de Mallorca #profes y familias

Continuando con la recién comenzada colaboración con la Academia de Cine , invitamos a los profes baleares a que se sumen el domingo a este pase de cine con un GOYA para fotografiarse.

Allí estaremos, la tribu 2.0 gracias a la generosidad de Maru @marudo76 que lo dejará todo bien organizado ya que ella estará en otro lugar.

Los alumnos cubriendo ese pase  :-)

Invitados profes, alumnos y familias  a apoyar a nuestro cine ¡en el cine!!!

Sanfelices. La película de los 14 porqués

Sanfelices, la película, es un ilusionante proyecto que surge de la iniciativa de un grupo de exalumnos de Imagen y Sonido que tienen en común haber estudiado Formación Profesional en un Centro Público de la Comunidad de Madrid, concretamente en el I.E.S Pradolongo, en el Barrio de Usera, Madrid.

Muchos de los alumnos no se conocían al proceder de distintas promociones, pero todos coinciden en que les dio clase Roberto Lázaro y en que todos guardan un buen recuerdo de aquellos años. 

Desde "Cero en conducta", la Red Social de Cine y Educación, hemos decidido colaborar con este interesante proyecto en la medida de nuestra modesta medida. 

A lo largo de este post, esperamos descubrirte los 14 porqués por los que te invitamos a colaborar en las diferentes maneras de micromecenazgo que van a comenzar en breve con las que se va a realizar este proyecto.

Por ese motivo, se plantearon proponerle sumar sinergias para sacar adelante un proyecto común: 

• Preparar el rodaje de un largometraje de ficción bajo su dirección. 

Roberto Lázaro, profesor de FP de Imagen y Sonido y director de cine. Quizás ya hayas visto algo de él, porque es el director de "La Viga", un cortometraje que ganó el Goya en 1997 y que está dedicado a la Educación. 

Tuvimos conocimiento del proyecto gracias Tania Jiménez, tutora del proyecto Sanfelices, que se encuentra detrás de @lolasanfelices. Lola es un personaje de ficción que pertenece al guión de la película Sanfelices. 

El guión fue escrito por Roberto Lázaro escrito junto a Miguel Muñoz- otro exalumno de hace muchos años- a partir de una idea y argumento que en parte rozaba hechos reales muy próximos a su vida. Hicieron falta unos pocos cambios y ahora creen que está redondo: es actual, entrañable, sincero, fresco, crítico, divertido, ácido, serio, dulce, duro, optimista…

SINOPSIS

MANUEL es un chico joven, acaba de empezar sus estudios en la universidad y le gusta compartir las noches con sus amigos. Su vida, sus costumbres darán un giro cuando su madre,ELENA, sufre una embolia: dejará de salir con los amigos y descuidará sus estudios de veterinaria para trabajar en una granja de acogida de animales y así poder pagar las atenciones del Centro de Día donde su madre acude a diario, ya que a causa de la crisis y los recortes no ha tenido plaza en uno público.

Allí Elena conoce a CARMELO, un tipo muy curioso que acaba de llegar al barrio desde un pequeño pueblo donde ha sido pastor toda la vida. No se acostumbra a vivir en la ciudad y siempre va acompañado de su nieto, un friki de los juegos de rol. La pasión de Carmelo por la astronomía le hace muy peculiar. Elena vivirá con él una bonita amistad que le aportará una gran dosis de vitalismo, ya que tras haber dejado su trabajo como maestra y sin saber apenas leer y escribir a causa de la enfermedad, su vida se ha transformado y la ha convertido en una persona dependiente. Carmelo es, por tanto, un entretenimiento y una ayuda.

Una recaída acaba con la ilusión de Elena. Su enfermedad se ha agravado. Es entonces cuando decide viajar con Manuel al pueblo de Sanfelices, el primer lugar donde ella ejerció como maestra, el lugar donde se enamoró y nació su hijo. Es el momento de contestar a todas las preguntas que Manuel se ha hecho estos años.

En Sanfelices se evidencia el profundo amor que sienten el uno por el otro, pero también surge el momento para que Elena lleve a cabo una importante decisión por el bienestar de su hijo.

¿POR QUÉ ES NECESARIA ESTA PELÍCULA?

1. Porque hay que devolver a los padres todo el cariño que nos han dado.
2. Porque los pueblos no deberían estar abandonados.
3. Porque la educación y la sanidad pública deben ser eso, públicas.
4. Porque parece que nuestros mayores han perdido su sitio en esta sociedad.
5. Porque la vamos a hacer con todo nuestro cariño.
6. Porque aunque la historia es un drama, está contada con mucho sentido del humor.
7. Porque será su primera película y van a estar a la altura.
8. Porque es una película en la que madre e hijo sintonizan.
9. Porque esto sí que es “Cine de Barrio”
10. Porque esta película es un homenaje a la generación que luchó por la libertad.
11. Porque no nos damos cuenta del sacrificio que hacen los padres por los hijos.
12. Porque habla de la importancia de encontrarse con las raíces y el lugar de origen.
13. Porque a veces el sufrimiento tiene una razón de ser.
14. Porque hay que afrontar el destino con dignidad.

CINE DE BARRIO

El instituto está en un barrio del sur de Madrid, el de Usera, concretamente en la Colonia del Zofío; y como centro educativo que es, mantiene una relación directa y viva con su entorno.

Es un barrio común donde viven personas sencillas como las que transcurren y comparten experiencias por el guión de Sanfelices.

Esto crea una dinámica integradora alrededor del centro de estudios, del barrio y de los agentes culturales de la zona, como asociaciones de padres y madres de alumnos, asociaciones y grupos vecinales, asociaciones culturales, grupos de teatro, la sala Kubik… que aportarán, sin duda, un elemento de fuerza y cohesión que se traducirá en la ayuda necesaria para la producción de esta película.

HOY COMIENZA SU CASTING. Participa

¿DÓNDE ESTÁN?

• Tienes muchas formas de contactar ellos.  
• A través del formulario de contacto de la web
• Enviándoles un e-mail a info@sanfeliceslapelicula.com
• E incluso a través de las diferentes redes sociales. 
• Facebook
• Twitter
• Flickr
• Blog

Si quieres participar, escríbeles … ¡no tienes excusa!

Albardín 6, 28026 MADRID

"Le Boss", un cortometraje de cine negro filosófico en clase de francés

La idea de rodar un cortometraje en francés con la clase de 1º de bachillerato durante la 3ª evaluación del curso 2011/12 se fraguó en los últimos compases del curso anterior, cuando leí la antología de relatos Cómo acabar de una vez por todas con la cultura[1] y me dejase hipnotizado el último de ellos: Para acabar con las novelas policiacas: El gran jefe. La sola lectura del relato animaba a imaginar escenas propias del cine negro.

Transcribí el texto español y lo di a leer a mis alumnos de francés de 1º de bachillerato 2010/11. Era final de curso, no pasaba nada por saltarse el currículum y dedicarse cuatro o cinco clases a leer y reír con una simpática historia, relacionada además con sus estudios de filosofía, asignatura que ya habían cursado durante un año y cuyos tecnicismos, tras un curso sin parar de escucharlos, al menos no les eran totalmente desconocidos.

Leyendo y trabajando el texto en clase, me fui convenciendo de que había llegado la hora de cambiar la clásica obra de teatro de fin de curso por algo mucho más potente en este mundo audiovisual: un cortometraje, un buen cortometraje.

Me hice con el texto en francés[2] y a principios del nuevo curso elaboré el primer guion.

Los nuevos alumnos de francés de 1º de bachillerato accedieron desde el momento en que les propuse la idea. Aún no sabía con qué medios iba a poder realizar el corto, pero la idea ya estaba lanzada. El entusiasmo de los alumnos fue la mecha que encendió el motor para empezar en serio a planear una actividad tan novedosa.

Diseñé un proyecto de aula para la tercera evaluación (y que añadí a la programación didáctica de la materia) con el cual poder evaluar a los nueve estudiantes de aquel grupo.

¿Y por qué un texto inglés para trabajarlo en francés? Porque la literatura adecuada para la enseñanza no conoce de idiomas, sólo basta una buena traducción al idioma meta. En cuanto a la idea de rodar en blanco y negro, era algo que también “sugería” la lectura del texto, para así respetar la atmósfera de los clásicos americanos del género.

Durante las dos primeras evaluaciones busqué las localizaciones, imaginé y anoté posibles planos dentro y fuera del instituto (la protagonista caminando al principio por los pasillos, la pizzería, el club de billar, la morgue en el laboratorio de biología, el despacho del detective) y puse el proyecto en manos de mi amigo personal Ángel Toledo, que leyó el guion, que aceptó el reto de rodar con actores adolescentes no profesionales, y que con sus tres compañeros de la productora local Titi Records se lanzó a echarme una mano.

Revisé el guion con Jean-Marc Benedetti (amigo y corrector de textos), y con Ángel Toledo le dimos forma definitiva. Yo me encargaría de la voz en off.

Acabada la segunda evaluación, comenzó el proceso de memorización del texto por parte de los alumnos. En la plataforma educativa de grabación de voz Voxopop dejé grabada la lectura del guion, para que los alumnos leyesen su papel a la vez que me escuchaban.

La tercera evaluación, como ya se ha explicado, se dedicó por entero a Le Boss. En clase hicimos numerosas veces la lectura teatralizada y concretamos los papeles asignados, el vestuario, el maquillaje y el atrezo necesario. Les presenté en clase los cortes musicales que seleccioné para el corto, de forma que conocieran el jazz gitano (o jazz manouche) y en especial la figura del guitarrista francés Django Reinhardt. Para ello, y de nuevo homenajeando a Woody Allen, utilizamos varios fragmentos musicales aparecidos en su filme Acordes y desacuerdos (Sweet and lowdown, 1999).

Una clase a la semana (de cuatro) se dedicaba a la lectura y comentarios (para profundizar la expresión oral) de textos relacionados con la trama filosófica del corto. Leímos fragmentos de El extranjero (Camus), de A puerta cerrada (Sartre) y de Cándido (Voltaire).

El rodaje se produjo en cinco tardes consecutivas de una semana de mayo.

Ángel Toledo utilizó el programa Première para realizar el montaje del corto. Este proceso duró un mes y aquí ya no intervinimos los alumnos ni yo.

Este tiempo de espera lo dediqué fundamentalmente a crear afiches para incentivar a visitar el vídeo el día de su estreno en Youtube, pues notaba que el trabajo sería bueno y era preciso un “intento de movilización entre los profesores de idiomas” con el fin de animarse a realizar este tipo de actividades audiovisuales en sus centros. Atreverse a convertir el análisis de una obra literaria en la creación de una obra audiovisual es un hermoso yacimiento educativo, y considero que se debe potenciar.

Subí el vídeo a la plataforma Youtube el 22 de junio de 2012, y pronto causó sensación entre personas y entidades relacionadas con la educación:

·         La periodista Rhodelinda Julián publicó un artículo sobre nuestro trabajo en la sección de Ciudad Real del diario ABC.

·         Enrique Martínez-Salanova, del Grupo Comunicar, me pidió presentar el corto en la revista Aularia.

·         Por invitación de Mercedes Ruiz, el corto, junto con otras actividades audiovisuales en clase de francés, ha sido presentado en el foro de la Fundación Telefónica “Cine y Educación: la formación del futuro espectador”.

·         He presentado el corto en las jornadas anuales convocadas por la APFG (Asociación de Profesores de Francés de Galicia), los pasados 19 y 20 de abril en Santiago de Compostela.

·         También fui invitado a presentar el proyecto en las II Jornadas de Fomento del Bilingüismo “Fonética y Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Enseñanza del Francés” convocadas por la Consejería de Educación de Castilla-La Mancha en la Biblioteca Regional de Toledo.

·         El cortometraje también está compartido en la web del Instituto Francés de Madrid y en el blog de la APF de Valencia.

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[2] Pour en finir une bonne fois pour toutes avec la culture, París: Solar, 1973 (Traducción de Michel Lebrun)

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[1] ALLEN, W., Getting Even, Barcelona: Tusquets, 1974 (Traducción de Marcelo Covián, 6ª ed., 2004)