73.华语与英语

　　同样的一段话，如果分别以英语和华语来说，就会有不同的效果，不知道大家有没有注意到呢？比如：

　　一场以英语为媒介语的“分享会”，主讲者在进入正题之前先做个开场白:　“Gentlemen, I am indeed very honoured to be here to share with you my personal experience. I am sure, what I am going to talk about in this sharing session will be of use to you, so, please sit back and relax.”这段开场白让人觉得主讲者挺有自信的，也会令人期待主讲者接下来的演讲内容。

　　然而，试一试把这一段话以华语来说：“先生们，我对于自己能够在这里跟大家分享我个人的经验感到非常荣幸。我肯定，我在这个分享会上所说的话将会对大家有用处。大家请安坐，好好享受。”

　　结果，原本让人听了觉得充满自信的演讲经过这么一翻，就变得令人觉得演说者有些“自大”，说不定还会引起听众的反感。

　　在一另一场“分享会”上，主讲者以华语发言：“诸位，今天在下有幸，能在这里与大家谈谈个人的一点小小的体会。不过，在下所言，毕竟只是个人的经验，未必适合诸位所用，若有说错的地方，还请诸位多多指教。”

　　这话令人听了觉得讲员挺谦虚的。但是这么谦恭的一段讲词要是改成以英语来表达，意思就迥然不同了：“Gentlemen, I am honoured to be here today to talk about my little learning experience. However, as this is only my personal experience, it might not be of use to you. Please correct me, should I say anything wrong.”

　　在场的如果是英美人士，听了这段话可能会有两种反应：一、客气一点儿的或许会问：“If what you are going to say is of no use to us, why bother to tell ?（既然你要说的话都是废话，那你还说个什么劲儿？）"；二、不客气者则可能会丢下一句：“Don't waste my time! （别浪费我的时间！）”然后拂袖而去......

　　为什么会有这样的差异呢？这样的差异又带给我们什么启示呢？欢迎大家来谈谈。

72.快快乐乐学做人（二）

　　兢兢业业的华文老师工作认真，责任心很重，否则不会为了学生而感觉沮丧。

　　为孩子操心的妈妈，会向老师吐露心力交瘁的心声，肯定愿意听取意见与老师沟通、合作，以管教好孩子。

　　勤奋的小六学生，学习态度积极，一直在为父母、老师的期望而努力，绝对是一个听话、懂事的孩子。

　　她们三人，一个是好老师，一个是好母亲，一个是好学生－－都是好人。好人不应该受罪，好人应该有好报。我们的社会需要很多这样的好人。但是像这样的好人，都有一个共同的问题，那就是：不会好好照顾自己，常常迟睡。

　　于是－－

　　我对好老师说：“您今晚什么作业也别改了，早点休息吧。”

　　我对好母亲说：“您别累坏了身体，今晚早点睡觉吧。”

　　我对好学生说：“你已经很用功了，不要再开夜车了。”

　　好人一定要长命百岁，才能成就许许多多好事，所以好人一定要好好睡觉、好好吃饭、好好运动，快快乐乐地生活，做一个快快乐乐的人。

（访客们，我的回应是不是很“无厘头”？）

71.快快乐乐学做人（一）

　　一位向来兢兢业业的华文老师在一次闲聊时对我说：“邓老师，面对我那一群无心向学的学生，我感觉很沮丧......”

　　一名因为孩子不长进而经常操心的妈妈在电话里告诉我：“老师，我已经拿他没办法了，我很累，我真想放弃了......”

　　一个勤奋但学业成绩不理想的小六学生，在周记里写道：“我觉得压力很大，我很努力了，成绩还是不好，我很怕进不了好学校......邓老师请你教我，我该怎么做？”

　　三个身份不同的人，在不同的时候，以不同的方式向我表达了他们的心声，如果你是我，你会怎么回应他们？

　　欢迎访客们自由发挥，发表看法，我也会在几天后提出我的意见，供大家参考。:)

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罗宁 said...

　　对于那位华文老师，不知道要说什么。也许他可以用更活泼一点的教学方式？不知道现在新加坡的华文教育系统如何，只记得在我离开新加坡前，教育部好像又提出减少课文的字词。也不知道那位华文老师所面对的学生有多少个，但他也许可以尝试找一些中文片子给他们看，或读一些有趣的短故事给他们听。记得我刚到新加坡时，母亲天天晚上都会读一段童话故事之类的文章给我听。

　　对于那位母亲，我会告诉她千万不要放弃。管孩子，不要管得太紧、太严，给孩子一些自由吧。可以尝试用奖励来推动孩子努力学习，然而一开始的目标并不要设得太高。让孩子有成就感，就可以推动他努力学习。当孩子做对了什么事情，或者当他在测验、听写中取得进步时，都要夸奖，鼓励他。而如果他考得不好，也不要骂得太厉害，要不然会使孩子对学习产生恶感。

　　对于那位小六生，告诉他：不要给自己太大的压力。担心是没用的，知道自己努力了，对得起自己，就可以了。不要把自己弄得太累，尽量在会考前几天早睡，不要熬夜。不要一直读书、做习题，也要给自己休息的时间，做一些自己喜欢的事。调查显示，当以个人一直在做同样的一件事，效率会慢慢减少，所以建议他温习功课时不要一直复习同一个科目，比如可以先复习一个小时数学，过了10分钟休息后，再去复习科学，诸如此类。

　　哈哈，也许我的回应早就离题了。但我想要对他们三人说的一句话是：不要放弃。我们每个人都潜在着我们无法想象的能力，等着我们去发现、发挥。相信自己，继续努力，终有一天会得到意想不到的成果……^^

1:07 PM, August 24, 2007

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蕭永琪 said...

　　對那名華文老師：我應該會說－－是否能讓一群無心向學的學生覺得華文是一種很有趣的語言，讓他們能夠愛上“華文”!!!!

　　對那位家長：千萬不要放棄！因為人有無限大的可能......不管孩子多麼難管，都要有耐心！說不定小孩就會開竅呢!

　　對那名學生：你千萬不要給自己太大的壓力 ！就算考得不好，可是至少你盡力了，那就好了啊！

　　 ^0^...哈哈...我覺得我沒有上面那位同學寫的好啦！你知道我詞窮！哈哈！
　　

12:51 AM, August 26, 2007

　　

70.拒绝被欺负Anti-Bulling

XX同学：

　　你好。称你为XX，因为我不知道你叫什么名字。两天前，你小学的班主任告诉了我你的事情，为了照顾到你的隐私权，他没让我知道你的名字。他说他一天内连续收到你好几个电话简讯，简讯里透露自从你今年升上中学后，经常被同学欺负。简讯里还说虽然你把被欺负的事情向你的数学老师和训育主任提过，但除了数学老师只是表示为你感到难过之外，两人都“没有采取任何行动”。现在你真不知如何是好，你怕你不能再承受这种被欺负的压力了。

　　XX同学，你的感受我能够体会，因为我小时候也曾经被人欺负过。

　　小学时候的我个子矮小，皮肤白净，两颊圆圆滚滚的，也许因为这样，许多人老爱在我脸上捏一把。尤其是一位高年级的学生，见我一次就捏我一次。我被他捏得很痛，却不敢作声，只好躲避他......然而，这个办法却行不通，他总是会出乎意料之外地出现在我眼前。我就这样天天过着紧张、害怕的学校生活......

　　有一天，他又出现了，正当他要向我下“毒手”时，我不知哪里来的勇气使劲地将他的手拨开了。他恼羞成怒，举起手上正拿着的铅笔向我捅来，我扬手抵挡，掌心一阵剧痛，还不知道怎么一回事，他就逃走了。我定神看着掌心，发现一层皮肉被划破了......当时我的手心很痛，但是我的内心却很痛快，因为我战胜了自己－－不再畏惧欺负我的人。

　　接下来的日子里，每当我看见那个捏我的人，我不再害怕，只是冷静地注意着他的举动，就像一只小刺猬(hedgehog)，竖起了全身的刺，一副不让他接近我的样子。我告诉自己：我不会让他再欺负我！想不到，那个同学不但没有再捏我，反而有意无意地避开我。

　　XX同学，我在这里告诉你我的经验，不是要你贸然去和欺负你的人直接对抗，而是要告诉你：不让别人欺负自己的第一步，就是不要害怕欺负我们的人。我们不欺负人，我们也绝不允许别人欺负我们！

　　XX同学，你不是唯一被人欺负的学生，每四个中学生当中，就有一个在学校里被人欺负。“害怕”帮不了我们，我们一定要克服害怕的心理，利用我们的智慧，采取有效的行动来解决问题。这么做不但能帮助我们自己，也能帮助欺负我们的人（欺负人的人有很多也被人欺负过），还有其他被欺负的同学。

　　你把被人欺负的事情告诉了老师，这样做是正确的。学校里的老师很多，如果一个老师没能了解你的感受，不要放弃，转去告诉另一个你信任的老师吧，甚至鼓起勇气到办公室去要求见校长，把事情告诉他。

　　我在这里给你提供的只是一个不被人欺负的意见，其实还有其他值得参考的做法，你不妨打这个24小时热线电话1800-8227288或者91918727询问，你也可以到这个网页去看看：http://www.bullyfreecampaign.sg/index.html。

　　希望你赶快脱离被人欺负的阴影，开心学习。祝
　　

安康

邓老师

19/08/2007

What is Bullying?

Bullying is when one or more people do or say things on purpose to hurt someone. It usually happens more than once. It is a very unkind way of treating others. Bullying can cause a lot of harm!

Bullying is a situation where a powerful bully intentionally harms a vulnerable and isolated victim through repeated hurtful behaviours that can result in damaging consequences.

This definition is adapted from Fried & Fried cited in Colvin, Tobin, Beard, Hagan & Sprague (1998)

援助热线 Getting Help :
小学生援助热线 TinkleFriend Helpline: 1800 - 2744788 (For Primary School students only)
家庭服务热线 Family Service Centre Helpline: 1800 - 8380100
援助协会热线 SOS Hotline: 1800 - 2214444

69.“她又没有叫我道歉！”(二)

　　小男生像一座火山爆发后，泪水急速涌上眼眶......　

　　两个小女生好像被吓着了，张大眼睛，一声不吭地看着小男生；我的心也微微地震动了一下－－令我震动的不是那无礼的吼叫声，而是那似乎有无限委屈的泪水......

　　小男生的泪水浇灭了我之前点燃的怒火，我冷静了下来，突然明白了－－
　　
　　“我相信你不是故意推人的。”我温和地对小男生说，“其实，你只是想跟她们做朋友，对吗？”

　　小男生紧绷的脸松弛了许多，我继续说道：“当你看到她跌倒时，你是很害怕的，是不是？”小男孩又点了点头。

　　我转过头问跌倒的女生：“你需要去看医生吗？”女生摇摇头。

　　我看了看另一个女生，向着她们两人说：“你们现在知道他为什么跟着你们了吗？”两位女生点了点头。“你们喜欢被人家跟吗？”两人摇摇头。

　　“为什么？”我再问。

　　“我们觉得他好像要做坏事。”勇敢的女生答道。

　　“所以你们很害怕就跑开了。”我一边说，一边看着小男生。这时，他已经不再流泪了。“你们不是因为讨厌他才跑开的，对吗？”两位女生机灵地点了点头。

　　“现在你知道她们为什么跑开了，是吗？”我再转向小男生，他点了点头。“那你想想，你这种跟她们做朋友的方法好不好？”小男生摇摇头。

　　“我也觉得不好。你到处跟着她们，让她们感到害怕。她们为了要避开你就跑开了，结果其中一个还跌倒了。你看见她们跑开就很生气；她跌倒了，你也被吓着了。还搞到老师要带着她们来找你，让你更生气更害怕。所以我觉得你这个交朋友的方法不好。你同意吗？”小男生又点了点头。

　　“你觉得自己有没有做错呢？”我试探着......

　　“有......”我心中一喜，轻轻问道：“那现在怎么办呢？”

　　我看着小男生，期待着......

　　“对不起......”小男生向着两个女生说。

　　我眼前一亮，松了一口气。两个女生也满意地露出了笑容。

　　“你们觉得我应该把这件事告诉他的爸爸、妈妈吗？”小男生仿佛没有料到我会有此一问，有点不安起来。

　　“不要啦！他已经说对不起啦！”小女英雄带着一点责怪的语气对说我。

　　“好吧！那就不说了。事情算是解决了吗？”三个冤家齐齐点头......:)

68.“她又没有叫我道歉！”（一）

　　有一天，在学校休息时间，两个四年级的女生来见我，其中一个眼睛和鼻子都红了，看样子刚哭过。没有哭的那一位义愤填膺般地对我说：

　　“邓老师，有一个男生推她跌倒，然后跑掉了。”

　　“哦？”我转身向着跌倒的女生，问道：

　　“你有受伤吗？”女生摇摇头，只是一脸的难过。

　　“你们认识那个男生吗？”在确定跌倒的女生没有大碍后，我继续问道。

　　“他是我们班上的同学。他刚才一直跟在我们后面，我们去哪里，他就去哪里。后来我们跑开，他就推她跌倒了。”打抱不平的女生连珠炮地向我叙述事情发生的经过。她那为朋友两肋插刀的神情令我看了不得不拔刀相助。

　　“嗯。那位男生现在在哪里？”

　　“邓老师，他在礼堂里，我带你去。”女生没等我回答就牵着伙伴往礼堂的方向走去了。

　　来到礼堂，见到了那位“推人就跑”的男生。他身材瘦削，不高不矮，平凡的容貌在见到我们时，没有丝毫惊讶的表情，反而好像一只已经做好斗争准备的猫，两只眼睛直视着两个女生。

　　我知道，我遇到了一个强硬的“对手”。

　　我让那勇敢的女生理直气壮地把她刚才向我说过的话重复了一次。

　　然后，我问道：“她有没有冤枉你？”

　　他出乎我意料之外地摇摇头，不过双眼仍然紧紧盯着那两个女生，仿佛和她们俩有不共戴天之仇。

　　我刚要继续发问，他突然冷冷地补上一句：“我不是故意的！”

　　“就算我相信你不是故意的，你有没有帮助跌倒的人？看看她有没有受伤？然后有没有道歉？”我有点儿被他那种死不认错、做错也没有错的态度激怒了，声调不自觉地提高了许多。

　　“她又没有叫我道歉！”他怒吼道......

　　访客们，事情接下来有怎样的发展？如果你是邓老师，你又会怎么做？你不妨发挥想像力，从这里继续往下写，在下一则的博客里我再把这件事的结果告诉大家。

　　（注：以上情节纯属事实，绝无虚构。）

　　

67.“我不要听......!"（二）

　　阿豪被父亲带走后，我思潮起伏，把整件事情的经过再三在脑海里搬演，重新检讨了我处理阿豪以及像阿豪这样的孩子的问题的方法。虽然阿豪父亲指着我的头骂孩子，让我有“指桑骂槐”的感觉，但是换位思考，我能够理解他盛怒的原因。

　　其实，我不应该在那时带阿豪去见他父亲－－即使是见他母亲也不恰当。

　　那时是放学时间，车多人多，大家都赶着回家，尤其是阿豪父亲当时已经冒着被交警抄牌的“危险”，或被其他驾车人士咒骂之“辱”而非法停车，准备孩子一上车就走，谁知不识趣的我还在这个节骨眼，要跟他谈儿子的糗事。说不定那一天他已经赶着要到哪里去，孩子迟迟不出现，早已令他心烦气躁，根本就没有工夫和耐性听我唠叨。再说，有哪一个父母会有心情在大庭广众，众目睽睽下聆听老师数说孩子的不是呢？那样做分明就是当众给他无形的耳光嘛！

　　当我的情绪稳定，思路较为清楚之后，我很关心阿豪过后会不会继续被父亲殴打。因此，第二天，我再见阿豪的时候，私下找他来问。还好，他说父亲后来只是在车上狠狠地骂他与警告了他一番，把他送回家以后就到别处去了，没有再打他。他也告诉我，父亲那样打他是平常事，有时更凶呢。

　　我检查了阿豪的手脚，不见任何新的伤痕，确定他所言属实，问他是否恨父亲。阿豪的答案是：“不恨，只是害怕。”再问他为什么父亲把他打得这么厉害也不恨父亲，他一副很懂事的模样说：“他也是为我好。”听了他的答案，我突然感觉心酸，仿佛打他的人是我，不是他父亲......

　　后来，我再次打电话联络阿豪的父亲，在确定他方便谈话后，再把我和阿豪上述的对话，复述了一遍。我虽然看不见阿豪父亲的反应，但是听他为自己那一天鲁莽的行为而道歉的语气，我知道：一扇心门打开了。

　　几年后，阿豪在小六会考中考得令人满意的成绩，现在已经是个中学生了。