Нужно ли обращаться к логопеду, когда ребенку 1,5-2 года?

Для чего нужно обращаться к логопеду, когда ребенку 1,5-2 года? И вообще, нужно ли это делать? Ведь говорят, что если малыш не говорит или плохо говорит, то это не беда, его скоро «прорвет». И как начнет болтать, что не сможешь остановить. Так ли это? Стоит ли тратить деньги на логопеда? Или подождать, когда все-таки «прорвет»? 
Хочу рассказать несколько историй, где родители не обратились к логопеду, когда малышам было 2-3 года, и про родителей, которые обратились, и что из этого получилось. Эти истории не только из моей личной практики, так же из практики моих коллег. Фамилии и имена с разрешения родителей используются реальные

«Светлячок» Дидактическое пособие для организации коррекционно-развивающих игр на логопедических занятиях

 Как сделать, чтобы коррекционные игры  с детьми проходили интересно, весело и непринуждённо. Решить эту проблему можно с помощью оригинальных пособий. Одно из них я предлагаю вашему вниманию. Пособие состоит из маленького фонарика и шёлковой юбочки оранжевого цвета. Юбочка должна быть достаточно длинной для того, чтобы полностью скрыть фонарик и спрятать руку. Для изготовления данного пособия можно использовать любые, старые фонарики небольшого размера. 

Пособие состоит из маленького фонарика и шёлковой юбочки оранжевого цвета. Юбочка должна быть достаточно длинной для того, чтобы полностью скрыть фонарик и спрятать руку.

Для изготовления данного пособия можно использовать любые, старые фонарики небольшого размера. Если же фонарик большой, и светящаяся поверхность у него достаточно крупная, то можно на неё приклеить глазки и ротик, тогда при свечении Светлячок будет выглядеть очень забавно.

Игра: «Любопытный светлячок»

Цель: Упражнение детей в употреблении предлогов.

Описание игры: Педагог читает стихотворение с показом действий,

останавливаясь в тех местах, где должны быть предлоги. Дети

договаривают строчки стихотворения самостоятельно.

В нашей группе новичок –

Любопытный Светлячок.

Для начала, сел на пол,

А потом шмыгнул под стол,

Ничего там не нашел,

И решил залезть на стол,

Посидел он на столе,

А потом скользнул ко мне,

Сел он на мое плечо,

Стало очень горячо.

Посветил он мне в глаза,

Я нахмурилась слегка.

Испугался, и бежать.

Где он? Где же? Не видать?

(педагог пожимает плечами, а дети подсказывают – за спиной)

За спиной сидеть нет толку.

Лучше прыгну я на полку.

Книжки умные стоят,

И шалить мне не велят.

Скучно мне, скажу я вам,

Лучше загляну в карман.

В кармане пусто и темно,

Лучше посмотрю в окно.

Вот где весело и ярко,

Раздает Зима (Осень, Весна, Лето) подарки.

Игра: «Прятки»

Цель: Упражнение детей в употреблении разных предлогов.

Описание игры: Педагог начинает игру со слов:

К нам опять пришел сегодня

Наш знакомый Светлячок.

Он предлагает нам поиграть в игру «Прятки». Педагог начинает светить фонариком в разные места комнаты (на потолок, под стол, за шкаф и т. д.) и просит детей сказать, где спрятался Светлячок.

Затем педагог предлагает детям самим спрятать Светлячка. Дети берут в руки фонарик и дальше играют самостоятельно.

Игры с предложениями для детей 5 лет

Дети подходят к чтению предложений в очень разные сроки. Эти сроки зависят и от возраста малыша, и от того, как давно он занимается чтением, и от интенсивности, регулярности занятий. Как же определить момент готовности ребенка к чтению предложений? Старайтесь вводить предложения постепенно. Начните с несложных предложений, состоящих из 2-3 слов. Если вашему ребенку уже исполнилось 5 лет, постепенно увеличивайте количество слов до 6-8.  Если же вашему малышу еще только 4 года, ограничьтесь пока предложениями из 2-3 слов, более длинные предложения он с легкостью научится читать чуть позже. Предложения, которые приведены в этих играх, примерные и не требуют точного исполнения. Вы можете сами найти или составить предложения, но старайтесь составлять предложения по темам, близким вашему ребенку: о животных, об игрушках, о героях сказок.
Помните, что читать предложения для ребенка значительно труднее, чем читать слова. Поэтому, возможно, в начале стоит сократить время занятий.

Обмен профессиональным опытом

В рамках  XII  Педмарафона на базе детского сада №132 прошёл проблемный семинар-практикум на тему "Использование игровых приёмов, дидактических игр в коррекционно-развивающей работе с детьми с нарушениями речи младшего дошкольного возраста". Семинар прошёл в атмосфере непринуждённого общения, обмена профессиональным опытом. Материалы  семинара помогли систематизировать мою работу в подборе дидактических игр и упражнений для детей младшего дошкольного возраста с нарушением речи и пополнить копилку  игровых приёмов с использованием простых и доступных материалов. Порадовалась за своих коллег, которые представили интересные, содержательные презентации,  выступления , видео отчёты и видеофрагменты игровых приёмов в коррекционно-развивающей работе с детьми. Думаю, каждый присутствующий на семинаре-практикуме подчерпнул для себя много интересного и полезного. Искренне благодарю руководителей  МО Соколову Л.В. и Макарец Н.А. за интересный и полезный семинар.